Интеллект это способность к мышлению, абстрагированию, рассуждению, это также память.
Эмоции - это переживания, в которых выражается значимость для человека того, что он воспринимает (оценка), и что его побуждает к чему-то (например, к какому-то действию, функция побуждения). Эмоциональная компетентность состоит из:

• эмоциональной оценки - как мы относимся с миру, другим и к себе;
  
• эмоционального прогноза
  
• самооценки - что мы можем ожидать от себя;
  
• эмоциональной саморегуляции.
  

У детей (даже уже в 3-5 лет) не такие простые чувства, как нам иногда кажется, они могут думать о сложных вещах или о том, о чем мы даже не догадываемся. Может казаться, что ребенок в пять или семь лет не способен обрабатывать или понимать эмоциональные сложности своего внутреннего мира или мира вокруг себя. Он может говорить:

• Я плохо себя чувствую в садике или классе.
  
• Мне кажется, я не успеваю.
  
• Папа не помогает мне с домашними заданиями, не хочу ничего делать.
  
• Я ненавижу, когда мои друзья не хотят играть со мной.
  

От детей разного возраста  часто слышу нечто, что они пытаются донести до меня, не но не знают, как. Например, один ребенок мне сказал, что он странный, он это чувствует. У другого переживания по поводу сна, что мы делаем во время сна и почему там так много сюжетов и чувств. Кто-то говорит, что не знает, что такое любовь, почему он ни в  кого еще не влюбился.
Мы думаем, что мы защищаем ребенка, если не говорим, не поднимаем сложные, неприятные темы. Но на самом деле дети перерабатывают огромное количество информации и путаются в своих чувствах. Если ребенок обучен в семье открываться и говорить о своих переживаниях, ощущениях, чувствах, обычно у него в норме развивается эмоциональный интеллект.



Кора головного мозга ребенка созревает быстрыми темпами,  дети постоянно что-то новое замечают, реагируют, адаптируются и развивают воображение, мышление, основанное на их эмоциональном опыте.
Что значит развивать эмоциональный интеллект – это учить ребенка распознавать свои чувства, понимать, откуда они взялись, и обучаться, как с ними  справляться, реагировать, что с ними делать. Это навыки, которые он должен постоянно развивать в себе.
Сюда входят:

• Самосознание. Ребенок разбирается в своих собственных эмоциях.
  
• Саморегулирование. Он способен регулировать и контролировать, как он реагирует на свои эмоции.
  
• Мотив. Ребенок должен понимать смысл, почему это важно в жизни.
  
• Эмпатия.  Ребенок понимает эмоций других людей.
  
• Социальные навыки. Навыки общения. Способность строить социальные связи. Это общаться и дружить.
  

Конечно, родителям при этом самим приходится быть примером (или обучаться, справляться со своими эмоциональными проблемами) . Если родитель не владеет здоровыми способами справляться с эмоциями, у него будут трудности с обучением ребенка обращаться с ними.

Рекомендую книгу "Азбука эмоционального интеллекта" Ирина Андреевой.

Во всем виноваты родители?
Что такое эмоциональный интеллект
Причины агрессивного поведения у детей

• С помощью нумерологии даты рождения. Оказывается, большое значение имеет месяц рождения! В том числе, в плане особенностей характера. Из этого способа я узнала, что моё собственное имя, вообще-то, декабрьское, а имя ребёнку я выбрала неожиданно правильно.
• С учётом отчества и фамилии родителей. Каждой букве полного имени (фамилия, имя и отчество) соответствует числовое значение, которое вносит свой вклад в характер, способности и таланты ребенка. Интересно, что делать, если ни одно из полученных в итоге родителям не понравится?
• По церковному календарю. Дать имя ребенку по святцам - это древняя традиция многих народов. Люди верили, что когда малыш получает имя святого, которого почитают в день его рождения или крещения, то у него будет счастливая и долгая жизнь. Другое дело, что большинство этих имён давно устарели и не используются.
• По значениям звуков. Не совсем постигла суть этого метода. Он базируется на том, что ни одно слово мы не слышим так часто, как собственное имя. Оно состоит из набора звуков различной высоты, которые приводят в возбуждение отдельные участки мозга, оказывая таким образом воздействие на своего носителя, а также на окружающих его людей.
  

А каким способом пользовались вы?



Ждем малыша. Экономим на ненужном

Беременная и модная!

Почем нынче здоровье среднестатистического новорожденного

Есть в Москве уникальное школа -  «Центр непрерывного образования св. Георгия Победоносца», основанная в 1994 году. "Центр» ставит своей задачей создание инклюзивного образовательного учреждения для совместного воспитания, образования и профессионального обучения как здоровых детей, так и детей имеющих специальные потребности.


В последние годы на наметилась устойчивая тенденции к росту числа детей с нарушениями развития, нуждающихся в социальной адаптации и педагогической коррекции  и стала фактом, который невозможно игнорировать. По данным медицины за время обучения в школе увеличивается количество нервно-психических расстройств и заболеваний сердечно-сосудистой системы. Исследования Института возрастной физиологии РАО называют школьные факторы риска, которые негативно сказываются на развитии и здоровье детей. Особенно это относится к детям, у которых имеется повышенная возбудимость и эмоциональность.


В большинстве своем в н «Центре» обучаются дети, которые в силу различных особенностей не могут приспособиться к традиционным формам и ритму обучения массовых школ. Среди них есть дети с проблемами развития, инвалиды, дети, взятые в семьи из детских домов и так называемые «трудные дети», имеющие поведенческие проблемы. В массовой школе эти дети часто оказываются противопоставленными коллективу, что служит началом социальных проблем, а в дальнейшем эти проблемы становятся проблемами всего общества.


«Центр» был организован родителями и учителями для того, чтобы дети могли учиться без стрессов, в атмосфере поддержки и взаимопомощи. Для многих детей «Центр» является единственной возможностью получить среднее образование, так как они остались за стенами государственных школ, а для большинства родителей «Центр» стал единственной помощью в воспитании и обучении детей. Сейчас в «Центре» обучается около 100 учеников.

Ну и последняя тема, которую мне бы хотелось обсудить в связи со школьной тревожностью, это вклад родителей, который может быть как позитивным, так и негативным. К сожалению, многие родители своей заботой и своей тревогой детям только мешают.

Итак, что же в поведении или восприятии школы родителем может усилить тревожность у ребенка?

1. Завышенные требования родителя и неадекватные ожидания. Всем хочется, чтобы их ребенок был успешен и счастлив, но если эти понятия отождествлять, то может получится нехорошо. Ребенок, родители которого уверены, что он может справляться с большим количеством задач, чем он способен в реальности или что он уже должен уметь читать/писать/считать и так далее, чувствует постоянную тревогу этим ожиданиям не соответствовать. Причем требования и ожидания могут быть даже невысказанными, ребенок их все равно чувствует и живет в постоянном напряжении. Это вообще относится к ситуации, когда у родителя есть слишком конкретное и негибкое представление о том, каким должен быть его ребенок.
2. Собственная тревога и неуверенность. Дети очень склонны «заражаться» нашими эмоциями. Это можно пронаблюдать, когда воодушевленный педагог увлекает весь класс или когда ребенок чрезмерно волнительных родителей отказывается отходить от них дальше чем на метр. А конечно же, если родители настороженно относятся к школе, например, в силу своего негативного опыта, ребенок тоже будет ее бояться.
3. Чрезмерная озабоченность оценками и другими формальными признаками успеха. Если главный вопрос родителей «Что ты сегодня получил?», а плохие оценки вызывают у них негодование или грусть, ребенок оказывается под постоянным прессом этих родительских амбиций. При этом сама учеба становится менее важна чем оценка, а уровень тревоги (а вдруг сегодня не удастся получить пять?) резко повышается.
4. Общий негативный фон отношений дома. Это не столько относится к школе, сколько к общему душевному равновесию ребенка, но тем не менее важно помнить, что ребенок, у которого не все в порядке дома, к школе скорее всего будет тоже относиться настороженно и тревожно.
   

Поэтому родителям очень важно, во-первых, хорошо знать своих детей и их возможности, уметь радоваться их успехам и прощать неудачи, во-вторых, самим стараться быть спокойнее и позитивнее, в-третих, не считать оценки в школе мерилом всего и залогом счастья и успеха, ну и в четвертых, стараться жить дружно в своей семье и по мере сил помогать детям в учебе.

Почитать еще:

Причины школьной тревожности

Слишком сложная программа

Учебные перегрузки

Вчера я начала писать про школьную тревожность и обещала продолжить. Так вот сегодня про учебные перегрузки, которые могут вызвать ту самую тревожность у ребенка. К сожалению, школьная программа часто бывает перегружена и составлена без учеба особенностей и возможностей детей.

Так, например, наиболее правильно для детей учиться пять недель, потом одну отдыхать и снова учиться пять недель. В некоторых школах каникулы устроены именно так и если у вас есть выбор, то лучше выбрать школу с таким графиком.

Второй причиной перегрузок может стать домашнее задание, которое учителя дают в надежде максимально повысить успеваемость своих подопечных. Однако, ребенку кроме учебы нужен еще и отдых, а домашнее задание должно играть только вспомогательную, а не основную роль в обучении.

Дальше идет школьное расписание. Учиться с 8.30 до 16.00 это почти что полный рабочий день, причем требующий постоянной включенности. Ну и как несложно догадаться самые продуктивные учебные дни это вторник и среда, так как в понедельник надо снова вернуть учебный настрой, а в четверга уже чувствует усталость, а значит расписание должно по-хорошему это учитывать.

Длительность урока тоже имеет значение, особенно для детей с быстрой утомляемостью, к концу урока они уже мало что способны усвоить, хорошо еще, если могут записать что-то в тетрадь.

Еще один пункт - это продленка, она тоже добавляет напряжения, так как, находясь в школе, ребенок не может полноценно отдохнуть и расслабиться, потому что, во-первых, он находится в том же окружении и тех же условиях, а во-вторых, постоянно окружен другими детьми, что тоже создает напряжение.

Что же делать родителям?

• Для начала удалить особое внимание выбору школы, держа в голове все описанное выше. Расписание каникул, уроков, наличие спортивных и творческих уроков, которые могут служить разгрузкой и так далее.
• Не перегружать чадо дополнительными занятиями, если вы видите, что ему тяжело. Не перегружать даже в том случае, если очень хочется.
• Отдельное внимание уделить тому, как ваш ребенок проводит выходные. В выходные ребенок должен иметь возможность выспаться и отдохнуть.
• По возможности не оставлять на продленку.
• Если вы знаете, что ваш ребенок быстро устает, поговорите с учителем, чтобы в конце урока его не спрашивали, лучше вы еще раз дома повторите то, что ребенок не смог воспринять на уроке, чем он будет находиться в еще большем напряжении на уроке.
• Ну и такие простые, но важные моменты, как четкий режим дня и достаточное количество сна, правильное питание и максимальное количество свежего воздуха.
• Если необходимо то витамины и консультация специалиста (невролога, психолога и тп)
  

Почитать еще:

Причины школьной тревожности

Скоро в школу! Как подготовить ребенка?

Первый раз в первый класс! Адаптация к школе

Лето подходит к концу, скоро сентябрь, а с ним и начало нового учебного года. Довольно много написано о том, как подготовить к школе будущих первоклассников и это понятно, однако, не только им понадобится подготовка, ведь и будущие второклассники должны вернуться в школу.

Летние каникулы это огромный промежуток времени, особенно для ребенка. За это время его график перестраивается, он проживает массу нового и интересного, что-то узнает, где-то бывает и так далее и за всеми этими впечатлениями очень просто забыть про школу.

Чтобы начало учебы не стало слишком большим потрясением, готовиться надо начать заранее:

1. Примерно за 2-3 недели до начала учебы начните постепенно приводить график жизни своего ребенка к школьной норме, ложиться и вставать раньше, чтобы к моменту, когда это реально понадобится, организм уже перестроился.
2. Постарайтесь, если вдруг летом вы немного расслабились, начать кормить ребенка вкусной и полезно, чтобы мозг и прочий организм получал все необходимое для серьезной работы.
3. Начните разговаривать о школе, стараясь вспоминать приятные и интересные моменты, чтобы создать у ребенка положительный настрой.
4. В разговорах стоит вспомнить и, что было пройдено в школе за прошлый год, возможно, даже открыть старые учебники и убедиться, что все легко, ну или потренироваться, чтобы снова стало легко. Кому-то могут помочь диктанты, кому-то нужно освежить в памяти счет и так далее.
5. Важно вместе купить все необходимое для нового учебного года, чтобы по возможности сам ребенок выбрал то, что ему нравится и собрал портфель
6. Ну и первые недели в школе постарайтесь не загружать ребенка дополнительными занятиями, дайте ему втянуться в один режим и уровень нагрузки, а уже потом можно добавить и рисование и пение.
   

Легкой вам и вашим детям адаптации к новому учебному году! Легкого старта и интересных открытий.

Почитать еще:

Подготовка к школе

Первый раз в первый класс! Адаптация к школе

Как научить ребенка учиться самостоятельно?

В нашей стране образование в школе строится на жестких стандартах.  На математике ребенок должен решить задачу или  10 примеров, на уроке чтения прочитать определенный текст за какое-то время, на рисовании нарисовать дом или лес. В конце урока получить за выполненную работу оценку.  Для развития креативности важно поместить ребенка в несколько другую среду, туда, где знания будут даваться не только учителем в строго определенном порядке.  Вырасти креативным или творческим человеком в таких условиях сложно.
Задача специалиста и родителя  должна заключаться в том, чтобы понять ребенка и развить его исследовательские таланты.  Взрослые должны научиться задать вектор развития для ребенка,  увлечь его чем-то, а не загонять ребенка в определенные рамки.
Например, вам кажется, что ребенок просто вредничает, когда бросает тарелку с кашей на пол. На самом деле он проводит эксперимент, задает себе вопрос: «А что будет, когда тарелка упадет?». Ваш ребенок  учится устанавливать причинно-следственные связи, что ему пригодится в дальнейшей жизни. Запрещая ребенку заниматься исследовательской деятельностью, родители могут ограничивать его креативность.
Очень внимательно  отнеситесь  к ребенку в так называемый  «период почемучек». Старайтесь отвечать на его вопросы,  а ругать и  раздражаться не стоит. Иногда, если вы не знаете ответ на вопрос, можно попробовать пофантазировать на тему вопроса, а можно обратиться к познавательным фильмам на эту тему.  Тем более  что  сейчас в интернете можно найти много интересной информации по любому вопросу.


Исследования показали, что на развитие креативности негативно влияет строгий режим дня. Не надо делать из ребенка робота или солдата, у которых все по расписанию. Позвольте ребенку самому делать выборы в определенные моменты. Он не должен расти в ситуации без выбора. Вариативность – это и есть креативность. Сейчас даже на факультетах психологии появилась  такая специализация как «креативное развитие личности».
Надеюсь, эти советы помогут родителям  сохранить у детей интерес к познанию и вырасти всесторонне развитым человеком, готовым решать любые задачи и достигать своих целей.

Ну и наконец заключительный текст про готовность к детскому саду. Надеюсь, что вопросы, которые я затронула в этой «серии рассказов» будут полезны родителям при подготовке ребенка к походу в детский сад.

Может ли ребенок объяснить, чего он хочет или что ему не так?
Очень важным является умение сказать, что с тобой происходит. Объяснить, что не так, в чем нужна помощь. Да и просто попросить помощи, но далеко не все это умеют. Помощи просить можно как у детей, так и у воспитателей. Не бояться отстаивать свою позицию и защищать свои интересы. Это умение тоже важно развивать в семье. Если вы «понимаете» ребенка с полуслова, угадываете его желания и причины его неудовольствие, ему незачем учиться об этом говорить. Так что слишком заботливые и понятливые родители – не всегда хорошо. Будьте иногда немного «туповаты» просите ребенка объяснить, не понимайте намеков, чтобы учился выражать свое желание прямо, а не через манипуляцию.

Как вы сами ходили в детский сад? Что вам там нравилось, а что нет?
Если в детстве что-то не нравилось вам или было тяжело, узнайте, как обстоят дела с этим в выбранном вами детском саду. Это может быть связано с едой или сном, наказаниями или конфликтами с другими детьми. Почему важно подумать об этом, можете спросить вы? Это важно, так как собственный опыт сильно влияет на восприятие вами ситуации, в которой окажется ваш ребенок, а ваши эмоции, страхи и недоверие легко могут передаться малышу. И тогда опыт вашего чада может оказаться негативным. Нужно дать ему возможность воспринять новый опыт непредвзято, да и вам хорошо бы увидеть ситуацию в реальном свете, а не сквозь призму своих детский переживаний и разочарований.

Как соотносится жизнь ребенка в саду и дома?
Это то, что можно и нужно узнать у администрации и воспитателей. Помните, несмотря на то, что руководство пытается организовать жизнь там максимально удобно для детей и родителей, даже частные сады не могут избежать соблюдения определенных стандартов и норм, таких как нормы питания, санитарные нормы, нормы связанные с режимом дня, нормы допустимого времени занятий. Ребенку будет проще адаптироваться, если правила будут примерно одинаковыми дома и в детском саду. Также полезно соблюдать режим, чтобы у ребенка не было сложностей со сном в саду и дома. Если в саду поощряется самостоятельность, дома тоже надо давать ребенку определенное пространство и зону его ответственности. Чем ближе будут принципы организации жизни дома и в саду, тем проще дастся ребенку переход.

Варьировать расписание в саду возможно лишь в незначительной степени, поэтому надо быть готовым к тому, что ребенку придется подстраиваться под расписание, а не наоборот. Соответственно важно соотнести то, что вы знаете о своем ребенке и его поведении дома, с тем, что вы знаете о детском садике, в который он пойдет. Может случиться, что ответив на эти вопросы, вы поймете, что знаете уже достаточно много, чтобы меньше волноваться или найдете уязвимые места и сможете уделить им больше внимания при посещении сада и разговоре с воспитателями.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Есть или не есть?

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Внимание горшок!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Развлеки себя сам

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Секреты общения

И снова про детский сад. Мы уже многое обсудили, что касается «подготовки» к походу в сад ну или того, что могло бы облегчить ребенку адаптацию. И сегодня я продолжу рассказывать о важных для детского сада умениях. Сегодня я хочу поговорить о том умеет ли ваш ребенок сам находить себе занятие?

Основная задача маленького человека – исследовать окружающий его мир, познавать его законы, учиться всему тому, что пригодится ему в будущем. И мудрая природа заложила в ребенка естественное стремление к экспериментированию. Чем старше становится ребенок тем меньше ему нужен взрослый, чтобы найти себе занятие, ведь вокруг столько интересного и неизвестного. Взрослый неизменно остается гарантом безопасности и стабильности детского мира, но не источником развлечений. Ребенок может довольно далеко уходить от взрослого, оставляя его тем не менее в пределах видимости и иногда возвращаясь к нему.

Основываясь на собственном опыте и на теории монтессори-метода я могу с уверенностью утверждать, что правильным образом организованная среда позволяет ребенку быть очень самостоятельным и способным самостоятельно занять себя. Конечно, эта среда должна быть для него безопасна  и в ней должно быть множество вещей соответствующих потребностям развития ребенка. Уже начиная с двухлетнего возраста, взрослый перестает быть необходим ребенку 24 часа в сутки. Если вы не можете отойти от своего ребенка ни на минуту, стоит задуматься почему вы это делаете, и какие возможны последствия такой ситуации для ребенка и его развития. Он может вырасти тревожным, безынициативным, несамостоятельным, зависимым от вас, так и не понять, чего же он сам хочет в жизни, не научится верить в себя и полагаться на свои силы, ведь мама всегда была рядом.

И начать организовывать среду подобным образом можно уже дома. Основная идея довольно проста – все окружение ребенка долго быть ему максимально доступно и удобно, обеспечивая наибольшую возможную самостоятельность и наличие интересного дела. Хорошо, если у ребенка будет стол и стул, которые он сможет сам переставлять в нужное ему место. Бумага, карандаши, краски и прочие творческие материалы должны быть в доступе, чтобы за каждой мелочью малышу не приходилось бежать ко взрослому. Так же в доступе должны быть тряпочки, губочки и щеточки, с помощью которых можно убрать свое рабочее место по окончании занятия. Также в доступе могут быть игры, книжки и прочие вещи, которые в данный момент интересны ребенку. Те вещи, которые вы пока не готовы ему доверить, лучше убрать в недосягаемое место.

Кроме того, что окружает ваше чадо, важно еще установить правила, по которым этим пользуются. Так, порисовав или полепив из пластилина, он должен убрать за собой, чтобы освободить рабочее место для другого дела. Можно доверить ребенку мыть за собой чашку и тарелку после еды. Для этого понадобится маленький стул, на который можно встать, чтобы достать до раковины. Руководствоваться можно идеей о том, что все, что ребенок уже умеет делать сам он с удовольствием и пользой может делать сам. Например, удобно сделать детскую вешалку пониже, чтобы одеваясь на гуляние, он мог сам достать свою куртку или шапку. И это касается любого дела, которое делаете вы вместе или малыш отдельно. Делать что-то самостоятельно для детей не обязанность, а большая радость и удовольствие. Это не только означает для них взросление и новые достижения, но и просто доставляет удовольствие от самих движений, которые они при этом совершают.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Есть или не есть?

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Внимание горшок!

Продолжим обсуждение темы готовности ребенка к походу в детский сад. Второй вопрос, который стоит задать себе, звучит так: хорошо ли ваш ребенок ест? Нужна ли ему какая-то помощь в этом? Хотите ли вы, чтобы воспитатель следил за тем, сколько ест ваш ребенок? Или вы готовы доверить ребенку самому решать, чего и сколько он будет есть? (все это обязательно надо обговорить с воспитателем).

Некоторые дети едят хорошо, некоторые плохо и вопрос в том, что с этим делать. Многие родители просят заставлять детей есть, докармливать, следить и так далее. Безусловно, это выбор родителей, как поступать с такой ситуации. Но я все же выскажу свое мнение, основанное на практике кормление множества разных детей, а также на научном знании. Итак, потребность в еде является одной из базовых потребностей человека, а это значит, что маленький ребенок не может отказаться от еды. Только серьезная патология или неадекватное воспитание могут привести к нарушению питания у маленького ребенка. Так при нормальном развитии к трем годам ребенок уже вполне способен регулировать сколько и когда он хочет есть.

Вы можете спросить, как добиться такого замечательного эффекта. В первую очередь важно помнить, чтобы ребенок научился чувствовать и осознавать свой голод, кормить его нужно только тогда, когда он хочет есть. Тогда он и отказываться от еды не будет и сможет прочувствовать цикл голод – насыщение. Также примерно до 2-х лет не стоит запрещать детям, есть руками. Тактильный опыт нужен им также как и вкусовой, и зрительный – так они познают мир. Позже они без проблем научатся есть как взрослые ложной и вилкой.

Еще важно не торопить ребенка во время еды, если вы кормите его с ложки. Лучше пусть ребенок что-то недоест, чем вы поссоритесь из-за этого. Если говорить об основном принципе – еда должна быть добровольна и в удовольствие. Ну и конечно, важно давать ребенку пробовать самые разные продукты, даже не самые полезные, чтобы не делать из них запретный плод, который особенно сладок. Это не значит, что ребенка можно кормить только конфетами, но, если вы сами при нем едите конфету, можно дать малышу попробовать маленький кусочек.

Ну и последнее, что мне бы хотелось отметить в связи с кормлением в детском саду и кормлением вообще. Есть такое понятие, как пищевое насилие. Это может стать довольно серьезной проблемой, ведь в физиологическом смысле еда – это жизнь. И заставляя ребенка есть то, что ему не хочется или столько, сколько ему не хочется, вы тем самым посягаете на его право жить самостоятельно. Пищевое насилие – это тоже насилие, что и любое другое.

Что делать если у вашего ребенка есть сложности с едой?
Прежде всего важно не делать из еды проблемы, минимально акцентировать на ней внимание, иначе это может стать своего рода игрой, направленной именно на совершение ритуальных действий и привлечение того самого внимания. А потом уже можно разбираться, почему собственно ребенок не ест. Может быть, он не успевает проголодаться между приемами пищи? Или не ест что-то конкретное, но на первый взгляд не очевидное, например, масло, которое есть почти во всем. Если в саду ребенок ест хорошо, а дома не ест, выясните, не подкармливает ли его бабушка или папа сушками или еще чем-то, что не позволяет ему толком проголодаться? Ну и наконец, если ничего не помогает, начните записывать все, что ест ваш ребенок. Возможно, вы перестанете считать, что он мало ест.

(из личного опыта) У моих друзей есть дочь, про которую мама очень переживала, что та совсем не ест. Когда же мы стали разбираться, оказалось, что девочка поела кашки с папой, потом еще немного кашки с мамой, потом творожка и полбанки сметаны. В этот момент мама успокоилась, поняв, что с ребенком все в порядке. Ну и последнее, надо посмотреть на свое чадо и его поведение. Если ребенок бодр, весел и полон сил – оставьте его в покое. Если же он очевидно вял, слаб и истощен, а причина отказа от еды так и не выяснена – обратитесь к врачу.
Если сложности с едой появляются в саду и заканчиваются дома важно помнить, что меню детского сада может несколько отличаться от вашего домашнего, и необходимо время, чтобы перестроиться. Там всегда есть каши, супы и вареные овощи, это нельзя изменить, но можно учесть, планируя отдать туда ребенка. Чтобы малышу было проще привыкать к новой еде, можно попробовать все эти блюда дома. Да и не отдавая ребенка в сад полезно дать ему попробовать в детстве как можно больше разной еды.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Адаптация к яслям

Подготовка к школе

На мой взгляд существует несколько вопросов, на которые стоит ответить перед тем, как пойти в сад. Посколько я имею довольно большой опыт работы в детском саду, мне есть, что сказать на эту тему. Поэтому я решила посвятить некоторое время описанию основных вопросов и того, что делать, чтобы помочь ребенку чувствовать себя лучше при походе в детский сад.

И начну я с вопроса, умеет ли ваш ребенок сам одеваться и раздеваться? Пусть не полностью, но хотя бы частично? Много ли помощи ему при этом требуется?

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться дает ребенку большую свободу, уверенность в себе и такое необходимое чувство успешности. Кроме того, такой ребенок скорее всего будет получать похвалу от воспитателей. Если ваш ребенок еще этого не умеет, перед походом в детский сад имеет смысл начать его этому потихоньку учить. Постепенно, не торопясь, начиная с малого – важно, чтобы это не стало “курсом подготовки к детскому саду”, а было органично встроено в вашу жизнь. Конечно, тут вам понадобится время и терпение, ведь сразу ничего не делается, но помните, для ребенка это огромная радость – становиться самостоятельнее.

Для начала можно доверить малышу самому надевать шапку (только надевать, завязывать ее намного сложнее), потом можно добавить обувь (постарайтесь купить ту, которая просто застегивается), так постепенно, по одной вещи ребенок научиться все надевать самостоятельно. Потом важно показать в каком порядке мы одеваемся, чтобы выйти на улицу. Только не ждите, что малыш с первого раза запомнит порядок.

Начать можно с того, что самому давать ему нужную вещь или выкладывать одежду определенным образом, чтобы порядок был очевиден. И много-много практики. Отведите на одевание лишние полчаса перед прогулкой, если торопитесь, не надо просить ребенка делать что-то самостоятельно, это может оказаться слишком долго. А еще побольше похвалы и радости, ведь дети обожают радовать родителей.

Почитать еще:

Подготовка к школе

Педагог - это инженер человеческих душ (М.И. Калинин)

Адаптация к яслям