Разрушение умов наших детей – как это остановить?

6

08.10.202111:1608.10.2021 11:16:07

Комиссия по вопросам информационного сопровождения государственной национальной политики Совета при президенте РФ провела круглый стол, посвященный вопросам, связанным с воспитанием детей и молодёжи в России. Участие в обсуждении приняли председатель Союза детских и юношеских писателей Светлана Кривошлыкова и её заместитель Лилия Кандыбович.

В рамках круглого стола обсуждался ряд серьёзных проблем, которые уже сегодня представляют угрозу российской государственности, и прежде всего - проблемы духовно-нравственного воспитания детей.

Предлагаем вашему вниманию фрагменты выступления Светланы Кривошлыковой.

Что происходит сегодня?

– утрата семейных ценностей;

– обесценивание традиций, а именно: уважение к старшим, к труду, любви к Родине;

– отсутствие системы морального воспитания молодежи;

– подмена идеалов и кумиров на которые равняется молодежь;

– погружение в интернет и, как следствие, разобщение молодежи;

– российская детская литература не доступна для многих слоев населения.

Какое влияние на умы детей и молодежи оказывает сегодня западная пропаганда?

Рынок заполнен переводной детской литературой.

Что происходит в соцсетях?

Это может привести к разрушению нашего общества, умов наших детей. Это все делается с целью подмены истинных ценностей. Наших русских ценностей, нашей культуры, традиций, понятий добра и зла. Результаты этой подмены мы можем наблюдать сегодня в Украине. Сформировалось новое поколение с полностью западными ценностями.

Это у взрослых понятие добра и зла сформировалось патриотическим воспитание предыдущих поколений. У современных детей все обстоит не так.

Мой муж спросил у сына: «Что такое добро, а что такое зло?» Знаете, что ответил наш 6-летний сын? «Добро – это все то, что ведет к жизни, а зло – то, что ведет к смерти».

Не зря говорят, устами ребенка глаголет истина.

К чему ведет западная пропаганда? Почему подростки выходят на улицы? Кто их настраивает против родной страны? Почему молодежь хочет уехать заграницу? Как сохранить свою культуру и самоидентичность русского народа? Как сохранить целостность России? Как не дать Западу оказывать влияние на умы наших детей?

За детьми - будущее нашей страны. Поэтому крайне важно уже сегодня заняться их воспитанием. Нужно создавать правильное информационное поле вокруг них, контролировать весь контент.

Да, это сложно, но нет ничего невозможного, если действовать совместно с государством. Сегодня воспитанием детей почти никто не занимается. Детские сады? Школы? Университеты? – они скорее оказывают образовательные услуги, чем воспитывают.

Сегодня гораздо большее влияние, по сравнению с любыми другими источниками информации, оказывает интернет. Это реалии нашего времени. Вряд ли эту тенденцию можно изменить. А между тем, контент, потребляемый детьми, ужасает.

1. Компьютер, планшет и другие гаджеты отбирают у детей детство. Вместо активных игр, переживания настоящих эмоций, общения со сверстниками и родителями, развития и познания себя дети часами, а иногда и днями просиживают с гаджетами, лишая себя той возможности развития, которая даётся только в детстве.

2. Современный контент изменяет и деформирует психику ребенка, воздействуя на воображение, давая новые установки и модели поведения, которые часто не соответствуют ни духовно-нравственным принципам, существующим в России, ни российским ценностям и традициям.

3. Популярные среди детей соцсети сложно контролируемы. Дети проводят в них большое количество времени. Они повторяют то, что видят на экранах, идентифицируя себя с существом, отклоняющееся поведение которого никак на экране не порицается и не наказывается. Дети ему подражают и усваивают его агрессивные модели поведения. Через социальные сети детей призывают собирать лайки, быть блогерами, создавать нужный кому-то контент, призывают детей совершать определенные действия. А дети вступают в эту игру, порой даже не осознавая, куда их ведут.

4. Компьютерные игры, которые влияют на формирование ребенка. Есть игры созидательные, например, когда ребенок что-то строит. Есть развивающие – они не оказывают влияние на развитие личности, просто развивают навыки моторики, внимательности, счета. А есть игры разрушительные – это всевозможные «стрелялки».

Убивая в компьютерных играх, дети испытывают чувство восторга, мысленно преступая моральные нормы. В виртуальной реальности отсутствуют человеческие чувства. Убивая, ребенок не переживает таких эмоций как боль, сочувствие, сопереживание. Вместо них ребенок получает удовольствие от убийства и собственной вседозволенности. Если это можно делать в игре, почему нельзя в жизни? Почему не поиграть в такую игру в реальности? Вот так мы получаем стрельбу в школах и университетах.

Вот проблемы, которые нужно срочно решать.

Наш Союз детских и юношеских писателей создан не только для того, чтобы помогать современным детским писателям, мы хотим, стобы через их творчество менялась информационная среда, которая сегодня окружает наших детей.

Сейчас нужно целенаправленно создавать контент, основанный на российских традициях и ценностях, на нашей культуре, и доводить его до детей. Но это должна быть государственная программа.

Именно детские писатели могут сыграть ключевую роль в формировании положительного контента для наших детей. Если мы не можем изменить ситуацию и модель потребления информации, необходимо менять саму информацию. Победить можно в первую очередь словом. Слово первично. Текст – это первоисточник и для сценариев, и для мультфильмов, и для любого интернет-контента. Фильмы, мультфильмы, блоги – производные книг, текстов. Очень важно, кто дает это слово. Оно должно быть от российских детских писателей и нести добро и российские ценности. Кому как не детским авторам, рожденным и воспитанным в России, нести это слово?

Ситуация сегодня тяжёлая, но не безнадежная. Её можно исправить. Для решения задач нужна государственная поддержка и контроль, объединение не только писателей, но и всех, кто может оказать влияние на создание положительного контента для детей, который бы соответствовал российским ценностям, традициям, обычаям, государственным интересам и потребностям. Мы говорим об актёрах театров и кино, мультипликаторах, блогерах, гейммейкерах, библиотекарях, учителях.

Мы приглашаем к сотрудничеству и обращаемся за поддержкой к вам, чтобы усилить надзор за контентом, который калечит психику наших детей.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Необходимо вывести детскую литературу в России на новый качественный уровень. Для этого нужна господдержка современных детских писателей и издателей. Книги нужно сделать недорогими и доступными для всех слоев населения. Для этого можно начать с отмены НДС на издания современных российских авторов детской литературы.

2. Необходимо на государственном уровне возобновить снабжение библиотек книгами современных авторов через госзакупку. Книги должны быть доступны для детей в каждом регионе нашей Родины.

3. Нужно выпускать патриотические книги, в том числе на языках народов России, в которых сегодня нуждается государство. Например, книги, популяризующие важные сегодня профессии. Союз детских и юношеских писателей готов принять участие в создании таких книг.

4. Очень важно сегодня - для воспитания детей на хорошей литературе - помогать современным российских детским писателям: создавать качественные курсы по писательскому мастерству, выделять для их обучения субсидии, давать гранты. Без господдержки это реализовать невозможно. Писатели сегодня буквально выживают.

5. Нельзя забывать и про интернет. Важно уже сегодня формировать правильный, интересный контент для детей. Для этого необходим институт блогеров. Их нужно учить, через них нужно транслировать правильную информацию детям и подросткам. Нужно воспитывать блогеров нового поколения, создавать позитивный контент для соцсетей, основанный на российских ценностях и традициях.

6. Нельзя забывать и про русскоязычные диаспоры во всем мире. С ними нужно работать, продвигать русский язык и культуру за рубежом. Этому тоже могут способствовать современные детские писатели.

7. Нужно создавать больше российских мультфильмов, фильмов по книгам современных российских авторов, это будет способствовать продвижению российской культуры и ценностей, традиций среди наших детей.

8. Важное значение имеют развлекательные, познавательные мероприятия для детей и молодежи. Это могут быть встречи с детскими писателями, познавательные интерактивы, мастерские для семей с детьми. Сегодня Союз детских и юношеских писателей уже ведет работу в этом направлении.

Мы призываем вас к сотрудничеству.

Только вместе мы сможем победить в информационной войне за наши будущие поколения.

Редактор форума Дети

08.10.202111:1608.10.2021 11:16:07

Просмотров:570 Комментариев:0

6

"ТЕФЛОНОВЫЕ" ДЕТИ - исчадия ада или дар Божий

16

Апрод Елена

02.05.201804:0802.05.2018 04:08:24

Когда сынишке исполнялось три года, я поймала себя на мысли, что ещё чуть-чуть и загремлю в «психушку». Я отчетливо понимала, что у меня явные проблемы с воспитанием сына. Он не реагировал ни на какие замечания, абсолютно на всё имел своё мнение и на любую просьбу в ответ я слышала неизменное «нет». Но в тоже время он был очень умненький и способный, налету схватывал любую информацию, анализировал её и применял на своё усмотрение. Если его что-то по-настоящему увлекало, он мог часами сидеть и заниматься именно этим делом, а во всем остальном даже не пытался проявлять терпения и бросал, не успев начать.

Воспитатели в детском саду жаловались на него ежедневно. Он не просто плохо себя вёл, но и подбивал весь маленький коллектив на свершение пакостей. Однажды, придя за ним в сад, стала свидетелем такой картины: мой ребенок стоял и упорно закидывал на дерево какую-то игрушку, рядом стояла вся группа и глядела вверх, а воспитатель уже просто кричала, чтобы он немедленно прекратил. Оказалось, что какой-то мальчик принес в группу нового робота-спайдермена, а сын пытался доказать всем, что он обязательно должен взлететь, он же спайдермен. Игрушка конечно же не взлетела, а естественно сломалась, и мне пришлось выложить кругленькую сумму за её поломку.

Ещё он спрятался под кровать и лежал там 40 минут. Воспитатели уже вызвали полицию, к тому моменту, как ему надоело прятаться.

Прошли мы и воровство. Причем, когда поймала его в первый раз и объяснила, что так делать нельзя, на второй раз он просто придумал очень хитрую схему. Он прятал чью-нибудь игрушку до конца дня и когда тот ребенок уходил домой так и не найдя её, сын забирал трофей себе, а мне говорил, что ему её подарили. Мы с мужем испробовали все методы воспитания: и ремень, и запреты на всё (мультики, сладкое), шантаж, уговоры, слёзы, угол… Он мне с ясным взглядом говорил: «Мамочка, я больше никогда так не буду», и через пять минут уже делал своё.

В этот же период времени я отдала его в «развивайку». Преподаватель у нас - детский психолог со стажем. И я всё ждала, когда же начнутся жалобы на моего ребенка, но так и не дождалась. Через месяц занятий, сгорая от любопытства, напросилась на приватную встречу с учителем и на свои вопросы и удивления получила спокойный ответ. «У Вас обычный «тефлоновый» ребенок и к нему нужен особый подход» - сказала она. Порекомендовала книгу канадского педагога Дэниела Кемпа о «тефлоновых» детях и на этом закончила аудиенцию. Я честно говоря, саму книгу так и не смогла найти. Но все ссылки по запросу ««тефлоновые» дети» довольно доходчиво объясняют смысл особого отношения к детям нового поколения. С этого дня наша жизнь изменилась.

Почему «тефлоновые»? Потому что к ним, как и к тефлону, ничего не прилипает. Все старые привычные нам методы воспитания детей с ними не работают. Помните, как раньше говорили, что надо ребенка воспитывать, пока поперёк лавки лежит? Вот видимо это не про них. Они уже рождаются со своим характером и тягой к самостоятельности. Некоторые авторы называют их детьми Индиго. Их нельзя в чём-то убедить, обвинить и заставить чувствовать вину. Они делают выводы только из собственной практики. У них свои ценности. Кемп называет их людьми нового склада. Такие люди всегда были в обществе, просто с каждым поколением их становится все больше и больше. Если для детей традиционного склада на первом месте в списке потребностей стоит безопасность, а затем привязанность, общение и уважение, то для «тефлоновых» детей главным является уважение, а безопасность их волнует в последнюю очередь. Им необходима самостоятельность, чрезмерная опека их напрягает и вызывает желание бунтовать против несвободы. Они очень сильно чувствуют обман и неискренность. И когда слова и действия родителей начинаю расходиться, это дезориентирует детей. Все поступки родителей должны быть логичными и последовательными. Дети чувствуют нестыковки и их это очень беспокоит.

Ну и как только я начала относиться к нему на равных, советоваться с ним по всем вопросам, во всём предоставлять право выбора, наши отношения наладились. Сейчас мы пришли к идеальному взаимопониманию. Он понял, что я не враг и во всём поддержу его и стал спрашивать совета, прежде чем совершить какой-то «подвиг». Если его затея кажется небезопасной, я делаю это вместе с ним. Соответствовать своему ребёнку оказалось не так-то просто. Нужно всегда знать ответы на все вопросы. Быть готовой шлёпать по лужам, лазать по деревьям и через заборы, знать всех героев современных мультфильмов и быть в теме, чтобы обсуждать те или иные их действия. Уметь аргументированно объяснять, что за собой может повлечь каждый совершённый поступок. Это не значит, что сейчас сыну абсолютно всё позволено. И наказания у нас бывают. Но главное дело сделано – он начал ко мне прислушиваться и зачастую сам понимает, что был не прав и сам же определяет для себя наказание. Та же психолог проводила с ним тренинг, на котором выяснялось, что он думает о родителях. Мнение моего ребенка обо мне очень порадовало. Он считает, что мама очень умная и строгая, но зато справедливая. Думаю, лучшей похвалы мне бы и не хотелось услышать.

Так что, если Вам вдруг знакомы все те проблемы с детками, что описаны у меня в первых абзацах, не спешите верить врачам, что это синдром гиперактивности и начинать принимать препараты, которые они выписывают для успокоения ребенка. Возможно он у Вас тоже особенный и Вы перепробовали не все методы найти к нему подход. Сейчас он у меня солист на всех утренниках и лучший ученик в «развивайке», и спортом успевает заниматься. Я им очень горжусь. Понятно, что воспитателям и учителям проще отправить ребёнка к врачу, чем пытаться вникнуть в мотивы его поведения. Но мы то с вами затем ему и даны, чтобы защитить его и помочь адаптироваться в нашем непростом мире.

Как узнать,что происходит у ребенка в детском саду или школе

Хотела стать кондуктором, а стала археологом

"Надо" и "Хочу"

Апрод Елена

02.05.201804:0802.05.2018 04:08:24

Просмотров:12158 Комментариев:0

16

Как голландцы относятся к детям

10

Безингер Анна

10.01.201813:0910.01.2018 13:09:06

После моей учебы в голландском университете (которая еще продолжается) мне стало очень сложно утверждать хоть что-то, пока я не провела или хотя бы критически не прочла хоть парочку исследований на тему. Поэтому все нижеизложенное, это лишь мои частные наблюдения, никакой психологической теорией не подтвержденные.

Итак, про детей. По моим наблюдениям, голландцы с детьми не сюсюкают. Они с ними разговаривают. Спокойно, заинтересованно. А еще учат их не перебивать взрослого, когда он говорит, а ждать своей очереди сказать что-то. За столом с детьми разговаривают наравне со всеми. Вечерами принято обсудить прошедших день.

Еще одна особенность - режим. У детей в Голландии очень четкий режим. И это относится не только к распорядку дня, но и к питанию, например. Большинство детей, которых я наблюдала, знают, что им можно, а чего нельзя и как-то спокойно к этому относятся. Ну а про распорядок, дети очень рано перестают спать днем, зато вечером часов в 7-8 уже ложатся спать.

Ну и последнее, что отчетливо бросается в глаза - детей не кутают. Дети почти всегда ходят без шапок, в дождь едут на велосипеде в школу, в дождь же проходят тренировки по футболу на улице и так далее. Это, конечно, объясняется более мягким климатом, но мне, например, в тех же обстоятельствах порой хочется надеть второй свитер, когда голландцы выходят в футболке.

Почитать еще:

Воспитание семейных ценностей и книга

Образовать или обрезать?

Дети и интернет

Безингер Анна

10.01.201813:0910.01.2018 13:09:06

Просмотров:1054 Комментариев:0

10

Детки в клетке или полезен ли контактный зоопарк для детей

10

Безингер Анна

11.10.201723:4611.10.2017 23:46:23

Начать обсуждение этой темы я хочу несколько издалека и не с одной точки, а сразу с двух разных, потому что мне кажется, это все очень важно обсудить до того, как формировать какое-то мнение относительно пользы (или ее отсутствия) контактных зоопарков для детей.

Итак, точка первая: детям безусловно полезен контакт с животными, но не просто любой бездумный контакт, а контакт осознанный, контролируемый и направляемый взрослым. Общаясь с животными дети учатся ответственности, заботе, терпению и многим другим полезным качествам. Кроме того такое общение имеет и образовательный аспект, дети узнают много нового о животном мире, получают наглядные подтверждения теоретическим знаниям. В общем польза вроде как налицо.

Теперь точка вторая: контактные зоопарки в нынешнем виде часто вредны для животных. Условия содержания там зачастую далеки от идеальных или хотя бы приемлемых, правил как таковых довольно мало и они часто нарушаются, детям не объясняют как правильно общаться с животными, а просто дают поиграть в них как в игрушки.

И вот тут то и встает вопрос, а что же получают дети от такого общения с животными, чему учит их этот опыт? Тому, что человек главнее и может делать с теми, кто от него зависит, что угодно? Тому, что животное это игрушка? Тому, что ухаживать за животным толком не обязательно? Ведь дети видят и чувствуют не теорию, не громкие слова, а практику, то что является реальным отношением к животным в таких местах. Ну и главное что в зоопарк приходят разово, посмотреть и потрогать, а это не имеет ничего общего с заботой и настоящим контактом.

С другой стороны, если такой зоопарк организован с умом и сердцем, то он может стать отличным образовательно-воспитательным проектом, полезным не только детям, но и взрослым. Так при контактном зоопарке можно организовать приют для животных и родители с детьми смогут ходить туда на более менее постоянной основе, чтобы принять решение о том, чтобы завести дома кошечку или собачку. Так и решение будет осознаннее и опыт уже некоторый будет.

Так что решает, конечно, каждый сам, но мне кажется важным задуматься о том, чему вы хотите научить своего ребенка, ведя его в контактный зоопарк, а также прикинуть этому ли он там научится, это ли увидит? И искать место и способ, где можно получить именно то, что вам кажется важным.

Почитать еще:

"Трогательный зоопарк"

Как кошки и собаки лечат наши сердца

Безингер Анна

11.10.201723:4611.10.2017 23:46:23

Просмотров:1075 Комментариев:0

10

Когда пора забирать ребенка из сада

10

Безингер Анна

25.07.201722:2525.07.2017 22:25:32

У моих знакомых есть дочь, которая, будучи веселым активным ребенком, в детском саду все время сидела на стуле и ни с кем не общалась. Воспитатели любили ее, она была послушная и не доставляла проблем, но, как оказалось позже, такое ее поведение было вызвано страхом наказания. Ее саму никто никогда не наказывал – не за что было, но она видела, что происходит с другими детьми и как будто заранее сама себя наказывала. И конечно она не любила ходить в садик, ведь ей там было ужасно скучно, а играть и веселиться она слишком боялась.

К сожалению, не все детские сады идеальны или хотя бы просто хороши. Все знают, что бывают плохие воспитатели и все волнуются по этому поводу, отдавая ребенка в сад. Однако, мне кажется, это скорее редкость, в садах чаще работают люди, считающие это своим призванием. Кроме того бывают ситуации, в которых ребенку настолько плохо, независимо от качества сада, что нужно забрать его не раздумывая. Возможно всякое, недопонимание, сложная адаптация ребенка, сложные отношения в группе, да мало ли что ещё, и нам всегда хочется понять друг друга и договориться, но, и надо признать это, бывают такие ситуации, когда надо просто забирать своего ребенка из детского учреждения. Потому что дальнейшее его пребывание там принесет только вред ему и вам.
Как же определить, что вы попали именно в такую ситуацию?

Во-первых, если вас категорически не устраивает то, как воспитатель обращается с детьми. Помните, он будет проводить с вашим ребенком большую часть времени и его манера общения не может не сказаться на малыше.

Во-вторых, если воспитатель рассказывает о ребенке что-то, чего вы точно не узнаете. Например, ваш общительный и жизнерадостный малыш целыми днями молча сидит на стуле, или ребенок с хорошим аппетитом категорически отказывается от еды.

В-третьих, вы можете заметить какие-то изменения в поведении, которые обеспокоят вас. Ребенок может и не рассказывать о том, что происходит в группе, но это может проявиться в его игре. Показателями того, что ребенку в саду плохо является его полное замирание, своеобразный транс, когда ребенок на время посещения группы просто уходит в себя так глубоко, что как бы не присутствует в этом месте. Не путайте это с тихим поведением, в этом случае ребенок сможет рассказать о том, что было в саду и как-то объяснить свое поведение. Другой реакцией может быть безудержная агрессия, которую ребенок не способен контролировать. Все это признаки серьезного внутреннего неблагополучия, именно поэтому их не нужно игнорировать.

В-четвертых, стоит подумать о том, чтобы забрать ребенка если у него обнаружилось какое-то заболевание или особенность, делающие его пребывание в саду небезопасным, например, эпилепсия. А также если усиливаются какие-то вполне безопасные симптомы: заикание, тики, высыпания, рвота.

Еще одним показателем может быть затянувшаяся адаптация. Хотя тут надо быть осторожным, на это могут влиять разные факторы, но задумать и обратить внимание на другие аспекты в этом случае, безусловно, стоит.

Стоит ли забирать ребенка из сада, если его выгоняют? Воспитатели не справляются с ребенком и настоятельно рекомендуют перевести его в другую группу/сад? Что делать в таком случае. На наш взгляд, это тоже повод забрать ребенка. Иначе он получит крайне неполезный опыт, он оказался «сильнее» взрослых. Для маленького человека это очень небезопасно, ведь пока он растет и познает мир и себя ему важно встречать силы способные ограничить и направить его энергию.

То, что я описала - своего рода маячки, поводы задуматься. Перед тем как принять подобное серьезное решение вам необходимо поговорить с воспитателем, врачом, психологом. Это необходимо для того, чтобы прояснить ситуацию и либо утвердиться в своем решении, либо получить опровержение своим опасениям.

Почитать еще:

Адаптация к яслям

Подготовка к школе

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Последние штрихи

Безингер Анна

25.07.201722:2525.07.2017 22:25:32

Просмотров:924 Комментариев:0

10

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Последние штрихи

7

Безингер Анна

24.07.201719:4924.07.2017 19:49:24

Ну и наконец заключительный текст про готовность к детскому саду. Надеюсь, что вопросы, которые я затронула в этой «серии рассказов» будут полезны родителям при подготовке ребенка к походу в детский сад.

Может ли ребенок объяснить, чего он хочет или что ему не так?
Очень важным является умение сказать, что с тобой происходит. Объяснить, что не так, в чем нужна помощь. Да и просто попросить помощи, но далеко не все это умеют. Помощи просить можно как у детей, так и у воспитателей. Не бояться отстаивать свою позицию и защищать свои интересы. Это умение тоже важно развивать в семье. Если вы «понимаете» ребенка с полуслова, угадываете его желания и причины его неудовольствие, ему незачем учиться об этом говорить. Так что слишком заботливые и понятливые родители – не всегда хорошо. Будьте иногда немного «туповаты» просите ребенка объяснить, не понимайте намеков, чтобы учился выражать свое желание прямо, а не через манипуляцию.

Как вы сами ходили в детский сад? Что вам там нравилось, а что нет?
Если в детстве что-то не нравилось вам или было тяжело, узнайте, как обстоят дела с этим в выбранном вами детском саду. Это может быть связано с едой или сном, наказаниями или конфликтами с другими детьми. Почему важно подумать об этом, можете спросить вы? Это важно, так как собственный опыт сильно влияет на восприятие вами ситуации, в которой окажется ваш ребенок, а ваши эмоции, страхи и недоверие легко могут передаться малышу. И тогда опыт вашего чада может оказаться негативным. Нужно дать ему возможность воспринять новый опыт непредвзято, да и вам хорошо бы увидеть ситуацию в реальном свете, а не сквозь призму своих детский переживаний и разочарований.

Как соотносится жизнь ребенка в саду и дома?
Это то, что можно и нужно узнать у администрации и воспитателей. Помните, несмотря на то, что руководство пытается организовать жизнь там максимально удобно для детей и родителей, даже частные сады не могут избежать соблюдения определенных стандартов и норм, таких как нормы питания, санитарные нормы, нормы связанные с режимом дня, нормы допустимого времени занятий. Ребенку будет проще адаптироваться, если правила будут примерно одинаковыми дома и в детском саду. Также полезно соблюдать режим, чтобы у ребенка не было сложностей со сном в саду и дома. Если в саду поощряется самостоятельность, дома тоже надо давать ребенку определенное пространство и зону его ответственности. Чем ближе будут принципы организации жизни дома и в саду, тем проще дастся ребенку переход.

Варьировать расписание в саду возможно лишь в незначительной степени, поэтому надо быть готовым к тому, что ребенку придется подстраиваться под расписание, а не наоборот. Соответственно важно соотнести то, что вы знаете о своем ребенке и его поведении дома, с тем, что вы знаете о детском садике, в который он пойдет. Может случиться, что ответив на эти вопросы, вы поймете, что знаете уже достаточно много, чтобы меньше волноваться или найдете уязвимые места и сможете уделить им больше внимания при посещении сада и разговоре с воспитателями.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Есть или не есть?

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Внимание горшок!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Развлеки себя сам

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Секреты общения

Безингер Анна

24.07.201719:4924.07.2017 19:49:24

Просмотров:590 Комментариев:0

7

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Секреты общения

6

Безингер Анна

23.07.201718:3523.07.2017 18:35:30

И еще несколько важных вопросов связанных с походом в детский сад. На этот раз про общение, ведь для многих детей детский сад это первый серьезных опыт общения как с другими детьми, так и с другими взрослыми (кроме родителей). Итак:

Хорошо ли он ладит с другими детьми? Есть ли у вашего ребенка опыт общения с другими детьми? С братьями и сестрами, с детьми друзей, на игровой площадке? Как он общается с теми, кто младше? А с теми, кто старше? Может ли ребенок делиться, менять, проигрывать, следовать правилам в игре, просить, то, что хочется, а не хватать? Может ли словами объяснить, что ему не так или сразу начинает драться?

Разновозрастная группа детского сада – это модель общества, в которое ребенок попадет, когда немного подрастет. А общение – не талант, а просто навык, умение, которое можно приобрести. В саду, этому, конечно, будет уделено отдельное внимание, но если у ребенка уже есть такой опыт это станет ему дополнительной помощью. Полезны могут оказаться также походы на праздники, где много детей, они формируют представление о том, что ваш ребенок не единственный в мире. В группе детей одного возраста также важно уметь общаться и договариваться с разными детьми, находить друзей, отстаивать свое мнение и так далее. Если ребенок в семье единственный, очень важно уделить отдельное внимание его контактам с другими детьми.

Умеет ли ваш ребенок строить отношения с другими взрослыми?
Кроме общения с детьми, в саду ребенку предстоит построить удовлетворительные отношения и с новыми взрослыми. И тут важно может ли он спокойно послушаться взрослого и сделать так, как ему говорят? Слышит ли, когда его останавливают или приходится делать это руками? Может ли остановить взрослого, когда ему что-то не нравится? И конечно, полезно будет иметь какой-то опыт взаимодействия с кем-то кроме родителей: бабушки и дедушки, тети и дяди, друзья родителей и так далее. Не спешите сразу приходить на помощь ребенку, пусть в он в повседневной жизни учится договариваться не только с вами, но и с другими взрослыми, это поможет ему в дальнейшем быть более самостоятельным и уверенным в своих силах.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Есть или не есть?

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Внимание горшок!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Развлеки себя сам

Безингер Анна

23.07.201718:3523.07.2017 18:35:30

Просмотров:1425 Комментариев:0

6

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Развлеки себя сам

6

Безингер Анна

22.07.201721:4322.07.2017 21:43:35

И снова про детский сад. Мы уже многое обсудили, что касается «подготовки» к походу в сад ну или того, что могло бы облегчить ребенку адаптацию. И сегодня я продолжу рассказывать о важных для детского сада умениях. Сегодня я хочу поговорить о том умеет ли ваш ребенок сам находить себе занятие?

Основная задача маленького человека – исследовать окружающий его мир, познавать его законы, учиться всему тому, что пригодится ему в будущем. И мудрая природа заложила в ребенка естественное стремление к экспериментированию. Чем старше становится ребенок тем меньше ему нужен взрослый, чтобы найти себе занятие, ведь вокруг столько интересного и неизвестного. Взрослый неизменно остается гарантом безопасности и стабильности детского мира, но не источником развлечений. Ребенок может довольно далеко уходить от взрослого, оставляя его тем не менее в пределах видимости и иногда возвращаясь к нему.

Основываясь на собственном опыте и на теории монтессори-метода я могу с уверенностью утверждать, что правильным образом организованная среда позволяет ребенку быть очень самостоятельным и способным самостоятельно занять себя. Конечно, эта среда должна быть для него безопасна и в ней должно быть множество вещей соответствующих потребностям развития ребенка. Уже начиная с двухлетнего возраста, взрослый перестает быть необходим ребенку 24 часа в сутки. Если вы не можете отойти от своего ребенка ни на минуту, стоит задуматься почему вы это делаете, и какие возможны последствия такой ситуации для ребенка и его развития. Он может вырасти тревожным, безынициативным, несамостоятельным, зависимым от вас, так и не понять, чего же он сам хочет в жизни, не научится верить в себя и полагаться на свои силы, ведь мама всегда была рядом.

И начать организовывать среду подобным образом можно уже дома. Основная идея довольно проста – все окружение ребенка долго быть ему максимально доступно и удобно, обеспечивая наибольшую возможную самостоятельность и наличие интересного дела. Хорошо, если у ребенка будет стол и стул, которые он сможет сам переставлять в нужное ему место. Бумага, карандаши, краски и прочие творческие материалы должны быть в доступе, чтобы за каждой мелочью малышу не приходилось бежать ко взрослому. Так же в доступе должны быть тряпочки, губочки и щеточки, с помощью которых можно убрать свое рабочее место по окончании занятия. Также в доступе могут быть игры, книжки и прочие вещи, которые в данный момент интересны ребенку. Те вещи, которые вы пока не готовы ему доверить, лучше убрать в недосягаемое место.

Кроме того, что окружает ваше чадо, важно еще установить правила, по которым этим пользуются. Так, порисовав или полепив из пластилина, он должен убрать за собой, чтобы освободить рабочее место для другого дела. Можно доверить ребенку мыть за собой чашку и тарелку после еды. Для этого понадобится маленький стул, на который можно встать, чтобы достать до раковины. Руководствоваться можно идеей о том, что все, что ребенок уже умеет делать сам он с удовольствием и пользой может делать сам. Например, удобно сделать детскую вешалку пониже, чтобы одеваясь на гуляние, он мог сам достать свою куртку или шапку. И это касается любого дела, которое делаете вы вместе или малыш отдельно. Делать что-то самостоятельно для детей не обязанность, а большая радость и удовольствие. Это не только означает для них взросление и новые достижения, но и просто доставляет удовольствие от самих движений, которые они при этом совершают.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Есть или не есть?

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Внимание горшок!

Безингер Анна

22.07.201721:4322.07.2017 21:43:35

Просмотров:476 Комментариев:0

6

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Внимание горшок!

7

Безингер Анна

22.07.201700:4522.07.2017 00:45:56

Сегодня остановлюсь еще на двух моментах, о которых стоит задуматься перед тем, как отдавать ребенка в детский сад, так как это может сильно облегчить (или усложнить) ему жизнь там. Вот эти вопросы:

Умеет ли ваш ребенок сам ходить в туалет? Нужно ли следить, чтобы он не забывал это сделать?
Умение проситься на горшок легко развивается у ребенка, ведь никому не нравится ходить в мокрых штанах. Памперсы, конечно, сильно мешают этому, так как не дают ощутить последствия. Поэтому, как только вы решите приучать ребенка к горшку, имеет смысл отказаться от памперсов по крайней мере в дневное время. Конечно, поначалу придется потерпеть некоторые неудобства, но без этого ребенок не научится регулировать процесс похода в туалет. А научившись, он приобретет больше уверенности, ведь теперь он может контролировать еще один из процессов, с ним происходящих.

И второй вопрос, о котором я хотела сегодня написать: хорошо ли засыпает ваш ребенок? Что помогает ему засыпать?
Некоторым детям, чтобы заснуть нужны любимые игрушки, другие, засыпая, сосут пальцы, третьи должны сначала как следует повертеться в кровати. Чем менее напряжен и тревожен ребенок, тем проще дается ему процесс засыпания. Тут важно помнить, что проблемы с дневным сном могут быть связаны с тем, во сколько ребенок ложится спать вечером. Детям важен четкий, соблюдающийся все время режим сна и бодрствования. И еще не стоит пытаться вписать своего ребенка в какие-то общепринятые стандарты, может так случится, что после 4 или 5 лет ему уже не понадобится дневной сон, и никто не определит это лучше вас. Доверяйте себе в том, что касается потребностей вашего малыша.

Из личного опыта могу сказать, в саду иногда бывают дети, которые к 5-6 лет перестают спать днем, у нас в группе была возможность не класть их спать или класть, но не заставлять спать, а просто просить полежать тихонько, отдохнуть. Тем, кто умел читать мы разрешали полежать с книжкой и почитать ее. Но есть и такие дети про которых родители знают, что их обязательно надо усыпить, например, держа за руку или стоя около кроватки. Подобная информация очень помогает воспитателю и уменьшает стресс для ребенка. Конечно, воспитатель рано или поздно сам сообразит, как лучше тому или иному ребенку, но если родители, которые лучше это знают, подскажут, и воспитателю и ребенку будет проще.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Есть или не есть?

Адаптация к яслям

Безингер Анна

22.07.201700:4522.07.2017 00:45:56

Просмотров:1092 Комментариев:0

7

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Есть или не есть?

8

Безингер Анна

21.07.201700:4721.07.2017 00:47:52

Продолжим обсуждение темы готовности ребенка к походу в детский сад. Второй вопрос, который стоит задать себе, звучит так: хорошо ли ваш ребенок ест? Нужна ли ему какая-то помощь в этом? Хотите ли вы, чтобы воспитатель следил за тем, сколько ест ваш ребенок? Или вы готовы доверить ребенку самому решать, чего и сколько он будет есть? (все это обязательно надо обговорить с воспитателем).

Некоторые дети едят хорошо, некоторые плохо и вопрос в том, что с этим делать. Многие родители просят заставлять детей есть, докармливать, следить и так далее. Безусловно, это выбор родителей, как поступать с такой ситуации. Но я все же выскажу свое мнение, основанное на практике кормление множества разных детей, а также на научном знании. Итак, потребность в еде является одной из базовых потребностей человека, а это значит, что маленький ребенок не может отказаться от еды. Только серьезная патология или неадекватное воспитание могут привести к нарушению питания у маленького ребенка. Так при нормальном развитии к трем годам ребенок уже вполне способен регулировать сколько и когда он хочет есть.

Вы можете спросить, как добиться такого замечательного эффекта. В первую очередь важно помнить, чтобы ребенок научился чувствовать и осознавать свой голод, кормить его нужно только тогда, когда он хочет есть. Тогда он и отказываться от еды не будет и сможет прочувствовать цикл голод – насыщение. Также примерно до 2-х лет не стоит запрещать детям, есть руками. Тактильный опыт нужен им также как и вкусовой, и зрительный – так они познают мир. Позже они без проблем научатся есть как взрослые ложной и вилкой.

Еще важно не торопить ребенка во время еды, если вы кормите его с ложки. Лучше пусть ребенок что-то недоест, чем вы поссоритесь из-за этого. Если говорить об основном принципе – еда должна быть добровольна и в удовольствие. Ну и конечно, важно давать ребенку пробовать самые разные продукты, даже не самые полезные, чтобы не делать из них запретный плод, который особенно сладок. Это не значит, что ребенка можно кормить только конфетами, но, если вы сами при нем едите конфету, можно дать малышу попробовать маленький кусочек.

Ну и последнее, что мне бы хотелось отметить в связи с кормлением в детском саду и кормлением вообще. Есть такое понятие, как пищевое насилие. Это может стать довольно серьезной проблемой, ведь в физиологическом смысле еда – это жизнь. И заставляя ребенка есть то, что ему не хочется или столько, сколько ему не хочется, вы тем самым посягаете на его право жить самостоятельно. Пищевое насилие – это тоже насилие, что и любое другое.

Что делать если у вашего ребенка есть сложности с едой?
Прежде всего важно не делать из еды проблемы, минимально акцентировать на ней внимание, иначе это может стать своего рода игрой, направленной именно на совершение ритуальных действий и привлечение того самого внимания. А потом уже можно разбираться, почему собственно ребенок не ест. Может быть, он не успевает проголодаться между приемами пищи? Или не ест что-то конкретное, но на первый взгляд не очевидное, например, масло, которое есть почти во всем. Если в саду ребенок ест хорошо, а дома не ест, выясните, не подкармливает ли его бабушка или папа сушками или еще чем-то, что не позволяет ему толком проголодаться? Ну и наконец, если ничего не помогает, начните записывать все, что ест ваш ребенок. Возможно, вы перестанете считать, что он мало ест.

(из личного опыта) У моих друзей есть дочь, про которую мама очень переживала, что та совсем не ест. Когда же мы стали разбираться, оказалось, что девочка поела кашки с папой, потом еще немного кашки с мамой, потом творожка и полбанки сметаны. В этот момент мама успокоилась, поняв, что с ребенком все в порядке. Ну и последнее, надо посмотреть на свое чадо и его поведение. Если ребенок бодр, весел и полон сил – оставьте его в покое. Если же он очевидно вял, слаб и истощен, а причина отказа от еды так и не выяснена – обратитесь к врачу.
Если сложности с едой появляются в саду и заканчиваются дома важно помнить, что меню детского сада может несколько отличаться от вашего домашнего, и необходимо время, чтобы перестроиться. Там всегда есть каши, супы и вареные овощи, это нельзя изменить, но можно учесть, планируя отдать туда ребенка. Чтобы малышу было проще привыкать к новой еде, можно попробовать все эти блюда дома. Да и не отдавая ребенка в сад полезно дать ему попробовать в детстве как можно больше разной еды.

Почитать еще:

Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Одеваемся самостоятельно!

Адаптация к яслям

Подготовка к школе

Безингер Анна

21.07.201700:4721.07.2017 00:47:52

Просмотров:615 Комментариев:0

8

Как реагировать, когда ребёнок злится?

8

Безингер Анна

15.07.201700:4615.07.2017 00:46:28

Дети испытывают самые разные чувства и еще совсем не умеют с ними обходиться. Чувства захватывают их полностью, им очень сложно себя контролировать. Они радуются и грустят на полную катушку. Так же на полную катушку они злятся. Иногда это случается, когда что-то не получается сделать, иногда, когда желание невозможно сразу удовлетворить. При этом в этом случае они совершенно не готовы признавать реальность, им не важно, что они затеяли сложное дело и нужно больше времени, чтобы научиться. Им не важно, что кафе сегодня закрыто и мы ну никак не можем поесть там мороженого и так далее. Тем не менее есть несколько способов помочь ребенку (да и себе) справиться со злостью. Речь сейчас пойдет о детях дошкольного и младшего школьного возраста.

Во-первых, очень важно самому оставаться спокойный, даже когда поведение ребенка уже начинает раздражать. Говорите спокойным голосом, повторяйте несколько раз.

Во-вторых, назовите вслух его чувства «я вижу, что ты злишься». Не надо спрашивать почему и так далее, просто признайте, что он это чувство испытывает. Назовите ограничения по которым это невозможно. Опять же спокойно.
Предложить помощь (если ребенок злится от того, что что-то не получается). Именно предложите, не помогите сразу, а спросите, нужна ли помощь и только потом начинайте помогать.

Конечно же не стоит начинать выполнять все требования лишь бы ребенок успокоился, это только закрепит такое поведение, как ведущее к нужному результату.

Не нужно игнорировать злость ребенка. Это не поможет ему принять свою злость и научиться с ней справляться

Ну и последнее: не стоит воспринимать лично то, что ребенок может сказать, когда он злой, да и вообще его состояния скорее всего не имеет к вам никакого отношения. Это понимание бывает очень полезно для сохранения спокойствия, ведь если вы чувствуете себя виноватым или ответственным за все переживания ребенка, то очень сложно оставаться спокойным.

Почитать еще:

Плохое поведение или?

Детская тревожность

Кризис 7-ми лет

Безингер Анна

15.07.201700:4615.07.2017 00:46:28

Просмотров:817 Комментариев:0

8

Плохое поведение или?

7

Безингер Анна

23.05.201701:5023.05.2017 01:50:57

Родители часто жалуются на плохое поведение и капризы своих детей, однако далеко не всегда (или даже чаще) это вовсе не плохое поведение. И если так к этому и относиться, то скорее всего всем будет проще преодолеть эти эпизоды. Родителям - меньше раздражаться, а ребенку, легче справиться с проблемой и соответственно поведением. Конечно, все зависит от возраста ребенка и сейчас я говорю о детях 1,5 -3 лет и о причинах, по которым они могут быть совершенно невыносимы.

Границы и правила. Детям очень важна предсказуемость и последовательность, которая далеко не всегда возможна в реальной жизни. Иногда удается почитать на ночь, иногда нет, иногда удается пойти гулять в парк иногда нет и так далее. Взрослые умеют пережить такое непостоянство, а дети - нет. И вот на него то они могут реагировать истерикой, на свои неоправданные ожидания
Перевозбуждение. Взрослый не всегда может понять, когда ребенку уже слишком много стимулов. Так, например, просмотр мультфильма может стать тем, что перегрузит нервную систему или что-то еще, что кажется не таким уж значимым, как например, встреча с бабушкой и дедушкой. А когда нервная система перегружена - истерики частое явления. Причем они могут случаться даже отсрочено, через пару дней.
Сильные переживания - это даже для взрослого тяжелое испытание, что уж говорить о ребенке. Но взрослый умеет с этим справляться (ну почти всегда), а ребенок еще совсем нет.
Голод, холод, усталость и так далее, а точнее неудовлетворенность базовых потребностей. Ребенок вполне может капризничать просто от голода. Ведь опять же даже взрослые могут заметить у себя смену настроение, в зависимости от своего физического состояния.
Потребность в физической нагрузке - чересчур долго сдерживаемая потребность в движении тоже может выразиться в форме капризов, истерик и непослушания, поэтому очень важно следить, чтобы ребенок чередовал разные виды деятельности и не был сильно и долго ограничен в физической активности.
Отсутствие самоконтроля - дети еще просто не умеют достаточно хорошо себя контролировать, именно поэтому они могут вас не слушаться, когда вы о чем-то просите.
Попытка быть самостоятельным - ну об этом уже сказано столько, что и добавить нечего. Иногда ребенок сопротивляется любым вашим просьбам и предложениям просто потому, что он хочет отстоять свое права делать что-то самому. И это очень важный этап его развития.
Реакция на эмоции и состояния взрослого - не секрет, что дети отлично чувствуют то, что происходит со взрослым, но если взрослые умеют это скрывать и сдерживать, то дети нет, а значит и реагируют более непосредственно.
Начало заболевания - если ребенок уже заболевает, но этого еще не видно, это с большой вероятностью отразиться и на его поведении.
Потребность играть - игра является в этом возрасте движущей силой развития и ребенок почти все время испытывает необходимость играть. Это значит только, что важно стараться уделить игре достаточно времени в течение дня, тогда меньше ссор и непослушания будет связано с тем, что в ответственный момент сборов в детский сад, ребенок хочет играть.

Почитать еще:
Кризис трех лет
Кризис 7-ми лет
"Трудные дети" - дети, которым трудно

Безингер Анна

23.05.201701:5023.05.2017 01:50:57

Просмотров:740 Комментариев:0

7

Что такое хорошо

13

Веселовская Ирина

12.05.201716:0512.05.2017 16:05:23

Нам часто не нравится, как ребенок себя ведет или учится в школе. И мы постоянно хотим его как-то подправить, научить, как надо или как правильно. При этом постоянно забываем, что ничего невозможно изменить в другом человеке, изменить можно только самого себя.
Психологи из Вашингтонского университета провели исследования, которые доказали, что дети улавливают невербальные сигналы и перенимают социальные установки и стереотипы. Поэтому следует, прежде всего, привести свои слова и действия в соответствие.
Ребенку трудно воспринимать наши правильные слова, если мы сами делаем по-другому. Например, мы ему говорим, что нельзя обманывать, надо всегда говорить правду. А ребенок видит, когда мне звонит подруга, и я ей говорю, что приболела, потому что просто не хочу с ней встречаться. У ребенка в этом случае картинка не складывается. И он может заболеть, потому что такие мыслительные процессы ему еще не по силам.
Также дети чувствуют невербально навязанные им симпатии. То есть, если я всячески тоном голоса, жестами, взглядом показываю, что кто-то мне нравится, то ребенок тоже отнесется к этому человеку с большей симпатией и вниманием.
Все, что происходит с детьми, является отражением состояния их родителей. Ребенок в семье чувствует себя так же, как семья чувствует себя в социально-экономических условиях общества. Если мать постоянно раздражена своими отношениями с мужем, не удовлетворена зарплатой или чем-то еще, то ребенок может быть легковозбудимым. Если кто-то из родителей подавляет раздражение, считая неприличным выражать свои эмоции, «раздражение» может появиться на коже ребенка в виде самых разных кожных заболеваний. Если отец считает, что он не в состоянии заработать денег и содержать семью, то ребенок может чувствовать свою несостоятельность в каких-то других вопросах.
Волны, исходящие от родителей, заставляют быть ребенка таким, как они думают. Если они волнуются, как бы ребенок не заболел, то ребенок как раз и заболеет. Страх родителей привлечет болезнь. Дело в том, что страх перед чем-то, ожидание какого-то события может служить практическим приглашением этому событию произойти.
Поэтому думайте и говорите о ребенке только хорошее и показывайте своим примером, «что такое хорошо и что такое плохо».

Думать за другого

Поговорим об ЭТОМ

Раннее развитие: взрослые хотелки или забота о ребенке

Веселовская Ирина

12.05.201716:0512.05.2017 16:05:23

Просмотров:1015 Комментариев:0

13

Как игрушки могут развить комплексы

5

Безингер Анна

09.04.201722:4009.04.2017 22:40:34

По следам недавней работы с девочкой подростком хочу написать следующее. Мы уже говорили тут про выбор игрушек для детей, но мы говорили об игрушках для самых маленьких. Тем не менее игрушки для тех, кто постарше тоже могут быть полезными и приятными или наоборот нести в себе некое послание, которое имеет шанс испортить ребёнку жизнь.

Я сейчас говорю о куклах барби. Я ни в коем случае не хочу сказать, что это плохо, вредно и так далее, но я столкнулась недавно с тем, что девочки подростки порой формируют идеальный образ себя, своего тела по образу Т подобию длинноногих кукол барби. И конечно они не могут ему соответствовать, так как кукольные пропорции совершенно нереалистичны...

Самые же впечатлительные девочки, начинают испытывать чувство неполноценности, недовольства своей фигурой, а значит и собой в целом. Некоторые начинают голодать, ограничивая свой рацион, чтобы все же добиться идеала... Таким образом кукла становится ещё одним инструментом формирования нереалистичного и часто нездорового образа женской красоты.

Конечно, сейчас довольно сложно не покупать ребёнку такие игрушки, однако важно чтобы были и другие, например, самодельные куклы. К сожалению зачастую барби оказываются красивее других кукол, а ребёнку хочется красоты. Поэтому лучше начать с покупки или житья "неидельной" куклы, а уже потом, купить барби.

Почитать еще:
Развивающие игрушки для самых маленьких
Чему игрушки учат наших детей?
Игрушки и психология

Безингер Анна

09.04.201722:4009.04.2017 22:40:34

Просмотров:948 Комментариев:0

5

Развивающие игрушки для самых маленьких

11

Безингер Анна

07.04.201703:1007.04.2017 03:10:35

Я уже начинала тут разговор об игрушках, но отвлеклась на другие темы, сегодня возвращаюсь мыслью к игрушкам. Начну с самого начала, с момента, когда ребёнку только впервые начинает быть нужно то, что мы привычно называем игрушками.

Родители покупают младенцам погремушки, вешают над кроватью цветные вращающиеся и что-то поющие модули, родственники и друзья семьи дарят различные яркие безделушки, которые удобно хватать и можно смело засунуть в рот. Все это может казаться довольно бессмысленным, но оно развивает моторику и восприятие (зрение, слух, тактильное восприятие) и все это может быть полезно ребёнку, а может перегружать его ненужными и слишком сложными стимулами.

Чуть позже ребёнку начинают дарить разные игрушки в виде зверей, машинки, пазлы (ещё не настоящие пазлы, но такие куда можно просто вставить фигуру нужной формы) и это тоже полезно, потому что продолжает развивать все то, что началось с модулей и погремушек. И снова есть та же опасность, в погоне за повышением продаж производители раскрашивают своих коров и собак в всевозможные яркие цвета, а для удешевления товара, используют далеко не самые качественные материалы. Все это важно учесть родителю при выборе игрушек.

А самое интересное, что в этом юном возрасте (я говорю о детях до 2-3 лет) игрушкой для них может служить, что угодно: камушки, миски, баночки с крышками, кастрюли, палочки и так далее...Ведь детям важнее то, что они могут с помощью этой игрушки сделать, чем то, как она выглядит и сколько стоит.

Именно поэтому основной мой совет: при выборе игрушки, обращать внимание не на её вид и красоту, а на её функцию, что она расскажет вашему малышу о мире, что поможет развить? Ведь игрушка это не вещь в себе, а средство развития.

Почитать еще:
Игрушки и психология
Чему игрушки учат наших детей?
Чем занять малыша

Безингер Анна

07.04.201703:1007.04.2017 03:10:35

Просмотров:1506 Комментариев:0

11

Игрушки и психология

9

Безингер Анна

04.04.201715:0904.04.2017 15:09:07

Мне часто приходится обсуждать с родителями вопрос игр и игрушек, поэтому я решила про это ещё и написать. Современный ребёнок может получить в качестве игрушки почти все, что угодно, были бы деньги у его родителей. При этом игрушки рекламируются почище других товаров, а родители оказываются в сложном положении, когда ребёнок знает про игрушки больше чем они и требует купить ему что-то, что есть у друга или он видел рекламу.

Увы, применительно к игрушкам, много не значит хорошо. И тому есть несколько причин.
Во-первых, далеко не все игрушки сделаны качественно и полезны для развития ребёнка, например, фиолетовая корова, похожая одновременно на собаку и свинью, не даёт маленькому ребёнку представления об окружающем мире.
Во-вторых, игрушки как и прочие яркие и эмоциональные стимулы (мультфильмы, музыка, игры и так далее) могут вызвать перегруз нервной системы, если их слишком много.
В-третьих, игрушки могут стать как наркотики, только новые увлекают и то ненадолго, ребёнок требует яркости и новизны, а уже через два дня забывает о том, о чем так страстно мечтал до этого.

Кроме того игрушки могут стать знаком социального неравенства и способом одного ребёнка показать другому, что он "круче" просто потому, что его родители могут купить ему больше и более дорогие игрушки. А для других детей соответственно это может стать источником дополнительного разочарования и ощущения себя недостаточно хорошим.

Такая привязанность к игрушкам отражает более общую тенденцию мерять успех и счастье материальным критерием, когда статус выраженный в виде дорогой машины или шикарной квартиры значит больше статуса, например, профессора университета.

Вообще если подходить к покупке игрушек вдумчиво, это становится интересно и важно н только ребёнку, но и взрослому. Так что завтра я расскажу о возрастных особенностях игры и соответственно потребности в тех или иных игрушках.

Почитать еще:
Чему игрушки учат наших детей?
Чем занять малыша?
Дети и гаджеты

Безингер Анна

04.04.201715:0904.04.2017 15:09:07

Просмотров:1059 Комментариев:0

9

Альтруистическое поведение маленьких детей

9

Безингер Анна

24.02.201716:2124.02.2017 16:21:40

Ученые спорят, является ли альтруизм врожденным или благоприобретенным. И даже проводят исследования на эту тему! Вот недавно я прочла об одном из таких исследований. Мне оно понравилось и я решила поделиться им здесь. А еще мне понравились выводы, которые сделали исследователи.

Итак, эксперимент проводился среди детей 20-ти месяцев от роду и темой его была их готовность помогать другому. Эксперимент был очень простой, родитель с ребенком заходили в комнату, где за столом сидел экспериментатор и писал что-то, через некоторое время он ронял ручку и изо всех сил пытался, но не мог ее достать, всячески показывая, как ему это трудно. Причем первые 15 секунд он просто кряхтел и тянулся за ручкой, а если ребенок ему ее так и не подавал, то начинал смотреть то на ребенка, то на предмет, как бы намекая, что нужна помощь. Кроме ручки он мог ронять разные предметы. И так несколько раз.

Дальше детей делили на несколько групп, которые соответственно попадали в разные экспериментальные условия: первым за то, что они помогли давали красивый кубик, который можно было использовать для игры, вторых хвалили, а третьи не получали вообще никакой реакции. После этого была еще серия, когда все дети снова должны были помогать экспериментатору, но уже без какого бы то ни было поощрения, вербального или материального. При этот в этой последней фазе эксперимента детям давали интересную игрушку, которую ставили в другом углу комнаты относительно стола с падающими предметами. То есть, чтобы помочь, дети должны были оторваться от игры и пойти к столу.

В результате анализа полученных данный ученые сделали вывод, что те дети, которые не получали никакого поощрения и те, кто получали только похвалу в последней серии эксперименты помогали значимо больше чем те, которые получали материальное поощрение в процессе эксперимента. Из этого они делают вывод, что альтруизм является скорее внутренней потребностью, чем чем-то выученным, а также, что если есть внутренняя мотивация делать что-то, то материальная награда может ее только уменьшить… По-моему, очень интересный эксперимент!

Почитать еще:
Кнут или пряник?
Ребенок - симптом проблемы в семье
Четыре темперамента ребенка

Безингер Анна

24.02.201716:2124.02.2017 16:21:40

Просмотров:478 Комментариев:0

9

Страх неудачи у детей

11

Безингер Анна

10.02.201716:4510.02.2017 16:45:00

«Не ошибается тот, кто ничего не делает», «на ошибках учатся» часто можно услышать от родителей и других умных людей. И ведь они правы, только принять и использовать это знание может далеко не каждый. В современном мире очень высока ценность успеха, достижений, а значит каждый должен стремиться именно к этому, какие уж тут ошибки на пути.

Кроме того за ошибки в школе почему-то часто ругают или как минимум снижают оценку, но это понятное дело почти тоже самое, когда ценна пятерка, а ты получил тройку. Да за ошибки и дома часто ругают, что тоже не дает маленькому человеку уверенность, что ошибка это нормально. Причем ругают не всегда даже самого ребенка, иногда партнера, а иногда и просто себя. Однако ребенку этого достаточно, он буквально с молоком матери усваивает - ошибаться нельзя.

А потом этот самый страх ошибки, страх неудачи может буквально парализовать, ведь правы были родители «не ошибается тот, кто ничего не делает». Только вот они то имели в виду, что «делай и ошибайся, это нормально», а ребенок слышит в этом, «не делай и не ошибешься» и он перестает делать, перестает пробовать, идут только проверенным путем.

Что же делать, чтобы избежать подобного страха неудачи у своего ребенка?Начать придется как всегда с рефлексии. А именно подумать о том, как вы сами относитесь к достижениям, оценкам, соревнованиям и победам. Это про отношение, более менее осознанное. После этого вспомните свои ошибки и свои чувства в этот момент - вот это про внутреннее, неосознанное, но транслируемое ребенку намного отчетливее внешнего.

Ну а теперь о том, что можно сделать кроме работы над собой, чтобы ребенок проще относился к ошибкам.

Постарайтесь спокойно реагировать на ошибки, то есть, не игнорировать, но и не «делать из них проблему». Принцип такой: да, ошибся, бывает, давай посмотрим почему, как исправить и как в следующий раз не ошибиться. Тут важно, чтобы эмоционально вы не выделяли эту ошибку как что-то особенное. Это просто часть жизни
Обязательно отмечайте достижения ребенка и вместе с ним обсуждайте, благодаря чему, он смог это сделать, что помогло и так далее. Чтобы он и сам замечал свои успехи и они не были для него чудом, а были результатом его работы, который можно повторить.
Старайтесь спокойнее реагировать на свои ошибки, чтобы ребенок видел пример адекватного «обращения с ошибками»
Поддерживайте чувства ребенка по поводу ошибки, ведь это и правда обидно, когда ошибся. Утешение в форме «да, брось, это ерунда» будет обесцениванием и непризнанием его переживаний. Поэтому лучше отметить его чувства, сказав что-то вроде «да, очень неприятно», а потом предложить помощь и поддержку «давай подумаем, что с этим можно сделать»
Никогда не говорите что-то вроде «ну ты же сам виноват», чувство ответственности за ошибки можно привить иным способом, так вы добьетесь только лишнего чувства вины, которое ни к чему положительному не приведет.
Не стоит наказывать за ошибки, если же вы считаете, что нужна обратная связь, то ее лучше организовать в виде обратной связи от мира, а не вашего родительского произвола. Например, если ребенок слишком долго убирал игрушки перед сном, то вместо того, чтобы «наказать» его лишением мультика или чтения перед сном, лучше просто сказать, что вот смотри, ты так долго убирал, что времени не осталось… При этом надо, конечно, заранее это обговорить. Что время есть на уборку и мультик, но если ты будешь слишком долго убираться, то на мультик его не хватит.

Почитать еще:
Страх темноты у детей
Детская тревожность

Безингер Анна

10.02.201716:4510.02.2017 16:45:00

Просмотров:1068 Комментариев:0

11

Депрессия у детей. Симптомы и рекомендации

11

Безингер Анна

08.02.201712:1708.02.2017 12:17:00

Вчера я начала писать о детской депрессии и ее причинах, сегодня же хочу рассказать о том, в каком случае стоит обратить особое внимание на ребенка, и конечно о возможной профилактике.

Итак, чаще всего сам ребенок не сможет вам сказать, что он подавлен или ему плохо, он скорее будет говорить о скуке, о том, что нечем заняться, а еще об усталости, которая не соответствует реальной нагрузке, например, дошел от школы до дома и очень устал. Кроме того, вы заметить, что ребенок не стремиться, а то и избегает веселых и шумных праздников.

Кроме психологических жалоб вы также заметите физиологические симптомы, такие как нарушение сна (это может быть бессонница или наоборот чрезмерная сонливость или ранние подъемы, в общем что-то нетипичное для вашего ребенка), изменение аппетита (снижение или наоборот повышение) и активность, она тоже станет нетипичной для ребенка либо резко снизится, либо наоборот повысится. Кроме того ребенок может начать жаловаться на головные боли, головокружения и прочие легкие недомогания. Не стоит сразу записывать его в симулянты.

Есть также специфические возрастные симптомы, о которых лучше знать, ведь, например, ребенок до года точно не сможет ничего рассказать о своем состоянии.

До года основной причиной депрессии может стать разлука с матерью, это не обязательно будет так, но лучше быть в курсе и внимательно наблюдать за малышом. Если вы заметите потерю аппетита, резкое снижение веса, нарушение сна, апатию, отставание в развитии по всем параметрам - значит пора срочно идти ко врачу!

Ребенок от года до трех лет будет проявлять депрессию как беспокойство, плач без причины, отсутствие игры, опять же нарушения сна и аппетита и задержки развития, поведение на уровне более младших детей.

Начиная с четырех лет и до шести с ребенком уже можно говорить, но отчетливо ответить на вопрос, что с ним, он еще не сможет. Однако опять же вы заметите, что он печален, раздражителен, стремится быть один или наоборот не переносит одиночества, забросил свои прежние интересы, голос будет тихим, мимика бедной, иногда может возникать заторможенность реакции и подобные проявления сильного душевного дискомфорта.

Со школьником 7-11 лет уже намного проще поговорить, но опять же не забывайте обращать внимания и на поведение ребенка. При депрессии он будет всегда готов к плачу, часто мрачен, настроение будет меняться очень резко, все, что интересовало и радовало раньше, теперь не нужно. Ну в жаловаться ребенок будет на усталость, невозможность сосредоточиться, кроме того, возможно, он будет много думать и говорить о различных проблемах, болезнях, смерти и тп.

Во всех случаях, когда вы подозреваете, что состояние вашего ребенка вышло за рамки нормы, не занимайтесь «самолечением» обязательно идите ко врачу. Если терапевт не отправил вас к психологу, лучше сходить туда самостоятельно, в этом случае уж точно лучше проявить чрезмерную тревожность, чем упустить состояние своего ребенка.

Ну и чуть-чуть о профилактике:

Старайтесь поддерживать теплые, доверительные отношения со своим ребенком. Обсуждайте с ним его день, играйте или делайте что-то вместе, так и шанс возникновения депрессии значительно снизится, и любые проблемы вы заметите намного раньше.
Говорите с ребенком о его чувствах и переживаниях, не смейтесь над ними и не считайте их ерундой, это его жизнь и она для него очень даже реальная и настоящая.
Не перегружайте ребенка учебой, старайтесь создавать ему ощущение успеха
Старайтесь хвалить ребенка за его реальные достижения
Не стоит обвинять ребенка в лени и вранье, если он на что-то жалуется
Рисуйте, играйте с ребенком, пусть даже темы игр будут не самыми оптимистичными, таким образом ребенок проживает свои тяжелые чувства, а вы можете ему помочь
Соблюдайте режим дня, обязательно выделяя достаточно времени на сон и отдых
Старайтесь кормить ребенка разнообразной и полезной пищей, а также если необходимо давайте витамины.
Хорошо, если физическая нагрузка будет постоянно присутствовать в жизни ребенка. Это может быть утренняя зарядка всей семье, прогулки или спортивная секция
Следите за освещением в доме, особенно в детском, там должно быть светло и ярко.

Почитать еще:
Депрессия у детей. Причины
Детская тревожность
Соберись тряпка! или Депрессия?

Безингер Анна

08.02.201712:1708.02.2017 12:17:00

Просмотров:567 Комментариев:0

11

Депрессия у детей. Причины

10

Безингер Анна

07.02.201716:5307.02.2017 16:53:09

«Депре́ссия (от лат. deprimo - «давить», «подавить») - психическое расстройство, характеризующееся «депрессивной триадой»: снижением настроения и утратой способности переживать радость (ангедония), нарушениями мышления (негативные суждения, пессимистический взгляд на происходящее и так далее), двигательной заторможенностью. При депрессии снижена самооценка, наблюдается потеря интереса к жизни и привычной деятельности. В некоторых случаях человек, страдающий ею, может начать злоупотреблять алкоголем или иными психотропными веществами.» Так определяет депрессию, например, википедия и определение это кажется мне достаточно полным и при этом понятным.

Депрессия не детская болезнь, но иногда, увы и дети оказываются ей подвержены. Очевидно, что чем более тревожен и эмоционален ребенок тем выше риск появления депрессии. И конечно, очень важна самооценка ребенка, если они значительно снижена. Не стоит путать плохое настроение, усталость, физиологические болезни и возрастные кризисы с проявлениями депрессии. Однако, если в течении двух недель ребенок постоянно в плохом настроении, пассивен, плачет - пора обратиться к специалистам. Врач-педиатр должен ребенка осмотреть и назначить анализы и обследования, но кроме того, скорее всего он направит вас к неврологу и психологу и к ним тоже обязательно надо сходить.

Что может быть причиной депрессии у детей?

Биохимические - нарушение биохимических процессов в головном мозге (низкий уровень серотонина);
Генетические - кто-то из родственников страдал или страдает от депрессии;
Физиологические - родовые травмы, хронические болезни (или просто очень долгие) также могут привести к возникновению депрессии;
Социальные - стресс, тревожная ситуация в жизни, перегрузки в учебе и других занятиях, конфликты в школе или другом коллективе;
Психологические - травматические события разного рода, такие как развод родителей, смерть близких, переезд, переход новую школу или детский сад, конфликты в семье, нарушение детско-родительских отношений

В разном возрасте разные факторы наиболее тяжелы для ребенка и могут привести даже к возникновению депрессии.

Так в возрасте от 0 до 4 лет такими факторами является отделение ребенка от матери или от семьи на длительный срок. Это может случиться, например, в случае госпитализации матери или ребенка.
В возрасте от 5 до 7 лет наиболее тяжело переживается развод, смерть кого-то из членов семьи, жестокое обращение, напряженная обстановка в семье, постоянные ссоры.
Примерно с 7 до 10 лет дети становятся особенно чувствительны к проблемам, связанным с новой социальной ситуацией, с ситуацией обучения, когда особую значимость приобретает контакт со сверстниками и учителями. Соответственно и проблемы в этой сфере оказывают наиболее сильное влияние на ребенка.
Ну и в подростковом возрасте от 11 до 15 лет самые тяжелые моменты могут быть связаны с неудачами в построении отношений, как дружеских, так и романтических. Ссоры с друзьями, безответная любовь, отвержение в классе и так далее.

Завтра я расскажу и том, как понять, что то, что происходит с ребенком похоже на депрессию и пора идти к специалисту, а также какая возможна профилактика.

Почитать еще:
Детская тревожность
Соберись тряпка! или Депрессия?
Лень или?

Безингер Анна

07.02.201716:5307.02.2017 16:53:09

Просмотров:1053 Комментариев:0

10

Страх темноты у детей

8

Безингер Анна

04.02.201715:4504.02.2017 15:45:53

Детские страхи частая тема обращения к психологам и просто вопросов родителей, ведь кому понравится, когда твой ребенок просыпается ночью от страха или боится засыпать один в темноте, боится идти в туалет без мамы и так далее. Если говорить в общем, то страхи - необходимая и неизбежная стадия развития. Для разного возраста характерны свои страхи. Переживать стоит только в том случае, если страх чрезмерен и мешает нормально жить или же, если он с возрастом не проходит, а остается с ребенком слишком надолго.

Итак, сегодня я решила рассказать о страхе темноты как одном из самых распространенных, он возникает примерно у 80% детей: дошкольников и младших школьников. Он может возникнуть в 3-4 года или в 6-7, но в норме уже к 8-ми годам должен пройти.

Чем же обусловлен такой страх? Во-первых, надо отметить, что и взрослые не всегда чувствуют себя уютно в темноте, и тут есть несколько причин, во-первых и правда некомфортно не видеть ничего вокруг, это тревожит, ну а во-вторых, не стоит забывать, что наши предки в темноте могли легко быть съедены кем-то большим и опасным, а те, кто выжили умели доверять своему страху и ориентироваться на него, так что страх, можно сказать, достался нам через многие поколения.

У ребенка же этот страх появляется тогда, когда он лучше начинает осознавать себя, как маленького и слабого, а также узнает немного больше о мире, как о большом и не слишком понятном, в котором бывает, что кошка есть мышку, или волк охотится на зайца. В мире все время происходит борьба, в которой кто-то побеждает, а кто-то терпит поражение. И вот эти два осознания и приводят к тому, что ребенок может начать бояться монстров, драконов и так далее. Причем это происходит даже в том случае, если ребенок не смотрим мультфильмов, в которых мог бы эти страшилки увидеть.

Еще одной причиной появления страхов становится развитое воображение, которое из обычных теней в углу способно сделать все, что угодно. Если раньше ребенок видел там просто тени и не придавал им особого значения, то теперь, воображение не дает ему покоя, поселяя монстров в шкафу, под кроватью, в темному углу комнаты и так далее.

Как же помочь ребенку проще пройти этот непростой период?
Во-первых, ни в коем случае не надо говорить ребенку, что он трус и что бояться нечего, не подозревайте его в обмане или выдумывали страхов (только чтобы спать не ложиться)

Во-вторых, не бойтесь оставлять на время сна небольшой ночник, это не помешает ребенку спать, а наоборот поможет. Когда же страх пройдет, его легко можно будет забрать или перестать включать на ночь.

Еще очень важно придумать вместе с ребенком какую-то защиту, это может быть, например, игрушечный супергерой, который будет стоять или лежать около кровати, или рисунок, который отпугнет всех монстров, или какая-то папина или мамина вещь. В общем подойдите к вопросу творчески!

Ну и конечно, не стоит избегать разговоров с ребенком о его страхах. Это не только не усилит их, но и наоборот, поможет ему проговорить или даже поиграть в свои страхи, чтобы они не так его волновали. Вы можете также рассказать о своих детских страхах и как сами смогли их преодолеть.

Почитать еще:
Страхи за детей
Детская тревожность
Слушать так, чтобы дети говорили

Безингер Анна

04.02.201715:4504.02.2017 15:45:53

Просмотров:1068 Комментариев:0

8

И снова о подростках!

9

Безингер Анна

24.01.201700:2224.01.2017 00:22:53

Все знают, что подростковый возраст переходный. Но не все задумываются от чего и к чему этот переход… А это переход от детства к юности и далее к зрелости. И как и любому переходному возрасту, подростничеству соответствуют свои новообразования, то есть, то, что впервые формируется именно в этот период жизни.
Давайте разберемся, что же это за новообразования.

Чувство взрослости - подросток сам начинает относиться к себе как ко взрослому (иногда необоснованно) и хочет от взрослых такого же отношения. Это нормально и правильно, важно только не просто относиться, но и учить быть взрослым.
Развитие самосознания, формирование идеала личности - подросток становиться довольно критичен к своим недостаткам, а из уважаемых и ценимых в других людях качеств формирует свое идеальное я то, к которому он будет стремиться. Кроме того именно в этот период подросток осознает свои особенности, склонности, сильные и слабые стороны.
Склонность к рефлексии (самопознанию) - подростки много «думают о себе», они копаются в себе и своих чувствах, размышляют о том, что и как они сделали и так далее. Это необходимый этап, ведь для того, чтобы стать счастливым, найти свое место и свой путь в жизни для начала необходимо с собой познакомиться. Тут же происходит формирование самооценки, в основу которой будут положены внутренние, а не внешние категории.
Интерес к противоположному полу, половое созревание - ну с этим вроде как все понятно, изменения в организме приводят и к психологическим изменениям, теперь мальчикам становятся интересны девочки, а девочкам мальчики именно в свете будущих отношений, появляется сексуальное влечение и связанные с этим сложности. По-новому подростки начинают относиться к своему внешнему виду. Интересно, что свои симпатии и свою заинтересованность мальчишки проявляют, задирая девочек, а те, наоборот, жалуясь на мальчиков.
Особое развитие волевых качеств - это происходит постепенно и начинается с развития основных динамических физических качества, таких как сила, быстрота и скорость реакции. Следующими развиваются такие качества как выносливость, выдержка, терпение и настойчивость. А уже после них могут начать свое формирование собственно волевые качества: концентрация внимания, сосредоточенность, работоспособность. Наиболее активным возрастом воспитания волевых качеств является период от 13 до 14 лет.
Потребность в самоутверждении и самосовершенствовании, в деятельности, имеющей личностный смысл, самоопределение - это можно сказать основа будущего выбора профессии, ведь это одна из задач подросткового возраста. У ребят формируются различные качества, умения и навыки, проявляются и закрепляются интересы к определенным областям деятельности или сферам знаний. Повышается познавательная и творческая активность. Собственно в идеале, по окончании подросткового периода юноши и девушки уже примерно представляют куда бы они хотели двинуться в профессиональном плане.

В заключение скажу, что далеко не все в современном мире подростков происходит именно так, часто они оказываются переутомлены учебой, перегружены информацией и пресыщены развлечениями, однако задача родителей и школы, на мой взгляд, максимально помочь детям превратиться во взрослых.

Почитать еще:
"Трудные дети" - дети, которым трудно...
Прыщи, очки, веснушки... Как с этим жить?
Подростки и суицид

Безингер Анна

24.01.201700:2224.01.2017 00:22:53

Просмотров:1059 Комментариев:0

9

Педагогика Селестана Френе

9

Безингер Анна

22.01.201722:3022.01.2017 22:30:39

Я слышала про французского педагога Селестана Френе давно, но как-то не было повода узнать подробнее, а недавно решила почитать. Решила, потому что наткнулась на видео, где расказывалось о его способе обучения письму и чтению и очень мне это напомнило то, о чем говорила Мария Монтессори. Собственно их идеи и возникли примерно в одно время, в одну историческую эпоху.

А почитав, я решила поделиться, прочитанным и с другими. Итак, немного о Селестане Френе и его педагогических идеях.
Френе родился 15 октября 1896 г. в крестьянской семье. Он был способным мальчиком, поэтому родители решили вложиться в его образование. В результате он начал учиться в так называемой нормальной школе, которая была скорее педагогическим училищем, для будущих учителей начальных классов, если можно так выразиться. Однако закончить образование он не смог, так как началась война и он восемнадцатилетним был призван на фронт.

Там его ранили и он долгое время провел в госпиталях, когда же вернулся домой после войны, он решил, что будет работать в школе, своими руками создавая новое образование, новую школу.

В основу своей системы образования Френе поставил внимание к ребенку и его активности. Он не рассматривал детство, как подготовку к взрослой жизни, он видел в нем отдельный и очень важный период.

Очень большое внимание он уделял самостоятельности детей, осмысленности их обучения, труду на всех этапах, свободе выбора и обучению этому выбору, участию детей в выработке общих правил и норм.

Мой любимый пример - пример обучения письму и грамотности, когда в школу он принес маленький типографский станок: две деревянные дощечки, литеры, рамочки для них и валик с краской. Это же совершенно меняет дело! Письмо перестает быть рутиной, оно становится интересным и зачем-то нужным (в школе издавалась газета, которую раздавали родителям, а чтобы материал попал в нее, он должен был быть хорошо и грамотно написан).

В общем я решила больше узнать об этом удивительном педагоге и человеке, а также о принципах его педагогики.
Ну и вот, что меня удивляет… Почему так и не прижились как основные такие на мой взгляд здравые и рабочие идеи, как идеи Френе, Монтессори или Нилла?

Почитать еще:
О школе Святого Георгия Победоносца в Москве
Свобода или вседозволенность?
Методики раннего развития
Личный опыт обучения в вальдорфской школе!

Безингер Анна

22.01.201722:3022.01.2017 22:30:39

Просмотров:1307 Комментариев:0

9

День объятий или тактильный контакт

6

Безингер Анна

21.01.201720:4321.01.2017 20:43:18

Сегодня оказывается день объятий. Очень важный день, на мой взгляд! Ведь объятия зачастую могут поддержать куда эффективнее слов. А тактильная депривация, то есть недостаточность тактильных (осязательных) ощущений, может приводить к очень неприятным последствиям, в раннем возрасте может замедлиться развитие, как эмоциональное, так и интеллектуальное, позже просто усиливается ощущение стресса, а также может возникать желание дополучить этот контакт толкаясь в тесном автобусе, что, согласитесь, довольно странно и грустно. Поэтому чаще обнимайте, гладьте и целуйте своих дорогих и близких!

Но давайте поговорим о роли тактильного контакта в развитии ребенка.

Во-первых, это стимул для развития нервной системы ребенка. Для ребенка до года, ношение его на руках, контакт кожа к коже и прочие проявления телесного контакта необходимы не только для его физического, но и для эмоционального и интеллектуального развития. На примере животных известно, что вылизывание способствует в том числе формированию уверенности в себе и способности решать нестандартные задачи. С человеческим детенышем тоже самое. После года начинаются совместные игры и активные игры, которые тоже имеют прямое влияние как на развитие мозга, так и на развитие эмоциональной и коммуникативных сфер

Во-вторых, укрепление кровеносной системы и массаж мышечной ткани. Поглаживания и легкие массажи, а также сгибание и разгибание ножек и ручек малыша ускоряет кровообращение и влияет на систему капилляров. Массаж прогревает мышечную ткань. Когда же ребенок уже способен к активным играм, то и в них происходит развитие мышц и сосудистой системы.

В-третьих, помощь в осознании ребенком своего тела. Рождаясь ребенок еще почти не осознает себя, все его внимание и чувства сосредоточены на области рта и носа, так как именно там происходят наиболее важные жизненные процессы, а именно сосание. Прикосновение к другим частям тела дает возможность по началу просто их заметить (почувствовать). Когда же ребенок уже начинает переворачиваться, ползать и садиться, ему очень важно научиться «обращаться» со своим телом, управлять им и контролировать.

В-четвертых, указание ребенку на его место в иерархии. Для ребенка очень важно понимать, кто в семье главный. Причем ему не нужно самому быть главным, ему надо знать, что есть тот, кто за все отвечает и кто его поможет. И тут тактильный контакт тоже является способом общения и установления иерархи. Важно, чтобы взрослый всегда трогал (гладил, похлопывал по плечу или спине и тп) ребенка в ответ на его прикосновение, так как если детское прикосновение останется без ответа, то скорее всего малыш начнет настаивать, все увеличивая интенсивность своих прикосновений.

Так что обнимайтесь чаще! Особенно раз сегодня есть такой отличный повод!

Почитать еще:
Воспитание семейных ценностей и книга
Кнут или пряник?
Ябеда-корябеда!

Безингер Анна

21.01.201720:4321.01.2017 20:43:18

Просмотров:882 Комментариев:0

6

Инициатива или принуждение в учебе?

5

Безингер Анна

18.01.201702:0818.01.2017 02:08:56

Не можешь научим, не хочешь заставим
Что не примет через голову, то приимет через зад

Существует своеобразный фольклор посвящённый учебе и в основном принудительной учебе. Работая в школе, я тоже часто сталкивалась с этой идеей... Её выдвигали как учителя, так и родители. Первые, потому что так удобнее: взял программу и идешь по ней, а если ученик почему-то не справляется - это он не такой. Вторые потому что так спокойнее: нас так учили и мы людьми стали, значит и им нормально, а нам не надо вникать ни в какие новации.

Один мудрый педагог написал: Если для вас ученик - существо ленивое, хитрое, уклоняющееся - то не стоит рисковать, работайте как работали… Это относилось, кажется, к групповой работе, но мне кажется, может быть расширено до любых новаторских идей в обучении.

Принуждение убивает волю, интерес, да и сам смысл учебы, ведь человек, учащийся из-под палки, с наименьшей вероятностью полюбит то, что изучает и научится думать и учиться самостоятельно.
Инициатива ученика нуждается в поддержке и правильном направлении, одной инициативы, интереса и желания не достаточно, однако на этом фундаменте можно выстроить здание энергичной, интересующейся, активной личности, умеющей ставить цели и преодолевать препятствия.

Работать с инициативой сложнее, чем просто заставить следовать по определенному пути. Это требует от педагога намного больших знаний и определённых личностных качеств, а также умения признать ошибку, умения поменять выбранную стратегию, умения думать.

С другой стороны помощь в доведении дела до конца, в том, чтобы не бросить, когда стало сложно, быть последовательным и так далее очень и очень нужна ребенку. А также его бывает нужно направить и заинтересовать, ведь далеко не все сразу знают чего они хотят и как это получить. Это я к тому, что одной инициативы тоже может оказаться недостаточно.

Почитать еще:
Как научить ребенка учиться самостоятельно
Образование: нужно или нет?
Образование без компьютеров

Безингер Анна

18.01.201702:0818.01.2017 02:08:56

Просмотров:717 Комментариев:0

5

Подарки современным детям

10

Безингер Анна

20.12.201601:2520.12.2016 01:25:01

Сейчас на волне праздников и мечтательно-подарочного настроения вдруг снова поднялась тема обесценивания праздника и подарка. При чрезмерной развитости и доступности индустрии развлечений детям стало не о чем мечтать. Со своими маленькими клиентами я много говорю сейчас именно о Новом Годе, об их мечтах и желаниях. Грустно слышать в ответ «не знаю» или «новый телефон».

У большинства детей есть все, что они хотят и даже немного больше, им не о чем мечтать.
Зачастую родители откупаются подарками и тогда они вообще перестают иметь какую-то ценность. Ведь подарок ценен тогда, когда желанен. На самом деле ребенку не нужно много игрушек, ему достаточно нескольких хороших. А ведь сегодня, даже если родители сама не покупают малышу много игрушек, их обязательно надарят друзья и знакомые… И часто это окажутся ненужные яркие игрушки на один день. А пресыщение происходит. Очень важно следить за тем, с чем играет ваш ребенок, чтобы ненароком не лишить его радости и новизны подарков.

Итак, во-первых, для подарка нужен повод! Дарить подарки просто так, конечно, очень мило и часто хочется, но иногда стоит воздержаться и подумать, а какой долгосрочный эффект это будет иметь.
Во-вторых, не стоит дарить подарки за каждую мелочь типа хорошо сыгранной гаммы или пятерки (кроме редких случаев, когда это может быть действительно полезно).
В-третьих, выбирая подарок, задумайтесь, для чего он послужит ребенку. Будет ли он что-то развивать? Или просто добавит пестроты в комнату? Подарки не имеющие смысла радуют недолго и быстро становятся не нужны.
Ну и, в-четвертых, подумайте, подходит ли этот подарок этому ребенку.

Что можно подарить ребенку на праздник:

Аудиокнигу. Их сейчас много, причем это не только сказки и художественная литература, но и энциклопедии, так что выбор довольно широк
Простую книгу в зависимости от возраста и интересов ребенка.
Что-то для творчества в зависимости от возраста. Малышам можно дарить пластилин, мозаики, небольшие пазлы и так далее. Детям постарше различные сложные конструкторы, наборы для создания бус и так далее.
Лучше если подарки из натуральных материалов и приятных естественных цветов - это развивает вкус у ребенка.
Детям постарше можно уже дарить взрослые инструменты, например, инструменты мальчикам.
Спортивные игрушки, такие как мячи, скакалки и прочее, хотя тут лучше посоветоваться с родителями, так как их может быть неудобно использовать в квартире.

Что не стоит дарить ребенку:

Будьте очень осторожны при выборе музыкальных и других шумящих игрушек: чаще всего они не слишком хороши и могут сильно раздражать родителей.
Слишком дорогие подарки, с которыми ребенок пока не может справиться.
Пластиковые, слишком яркие игрушки, они не способствуют развитию вкуса.
Куклы и машинки, которые будут десятыми в ряду похожих кукол и машин.
Животных. Их лучше осознанно заводить всей семьей, обсудив, кто и в какой мере будет за ними ухаживать

Конечно, это не единственно верный подход и в каждом случае думать нужно индивидуально, тем не менее, это некоторый способ задуматься об этом более осознанно, понять, что моментальная радость и возбуждение - не единственный и не главный критерий качества подарка.

Почитать еще:
Совершенно секретный и практический пост о подарках

Топ-10 новогодних костюмов своими руками

Психология подарка

Безингер Анна

20.12.201601:2520.12.2016 01:25:01

Просмотров:1453 Комментариев:0

10

Кризис трех лет

6

Безингер Анна

07.11.201618:3207.11.2016 18:32:12

Развитие человека происходит неравномерно, в нем чередуются этапы накопления с моментами качественных скачков, часто сопровождаемых кризисами. Психологи выделяют 5 основных кризисов развития: кризис новорожденности, кризис одного года, кризис трех лет, кризис семи лет и конечно подростковый кризис. Кризис возникает тогда, когда ребенок дорос до чего-то нового, а окружение еще не перестроилось.

Кризис трех лет один из наиболее ярких и непростых для родителей, его можно сравнить с подростковым возрастом по яркости протекания, а также по тем задачам, которые решает ребенок. Задачи это - сепарация от родителей и выстраивание новых социальных отношений.

Причины
Говоря о кризисе трех лет, надо упомянуть, что он вовсе не обязательно наступает ровно в три года, он может начаться примерно с 2 и до 3,5 лет, все зависит от особенностей ребенка и условий его жизни.

Так какова же задача малыша в этом кризисе? Это момент, когда ребенок отстаивает свою самостоятельность. Он многое может делать сам и хочет делать это сам. В этот же период ребенок осознает свою отдельность от родителя и пытается найти баланс между самостоятельностью и удовлетворением собственных желаний и своей же собственной потребностью соответствовать ожиданиям взрослых. Коротко говоря, личностные изменения ребенка приводят к необходимости изменения отношений со взрослым. И именно этим определяются те основные проявления, которые свойственны этому кризису.

Проявления
Каковы же симптомы кризиса 3 лет?

Негативизм - не путать с простым непослушанием. Непослушание это когда вечером вы говорите своему чаду, пора убирать игрушки и мыться, а он продолжает играть, как ни в чем не бывало или когда за столом он отказывается есть суп, но требует конфету. Негативизм же, это когда вы предлагаете ему пойти гулять или надеть любимую кофту, а он отказывается просто потому, что не он сам это предложил.

Упрямство - не то же самое, что упорство. Упорство оно в достижении цели, упрямство же, когда уже и сам не хочу или устал, но буду требовать и настаивать на своем во что бы то ни стало.

Строптивость и своеволие - можно описать как общую резкость и неповиновение, желание все переделать на свой лад, бунт не против взрослого, но против норм воспитания и общества в целом. При этом он же еще и всем недоволен.

Протест. Ребенок как бы сам превратился в сплошной протест. Все его поведение таково, как будто он воюет со всем миром и кругом враги.

Обесценивание проявляется в том, что ребенок начинает говорить что-то вроде «дурацкая мама» и также негативно оценивать игрушки, вещи, занятия, которые предложены взрослым.

Деспотизм (или ревность) один ребенок в семье склонен к деспотизму, он как бы пытается стать главным в семье, требует, чтобы все было так и только так, как нравится ему. Если же детей двое или больше, очень сильно обостряется ревность к братьям и сестрам, начинается отчаянная борьба за внимание родителей.

Что делать?
Описав все «ужасы» трехлетнего кризиса, постараюсь дать несколько советов родителям, чьи дети уже вошли в этот славный возраст или только стоят на его пороге. Во-первых, родителям очень важно помнить, что то, что делает их ребенок это не его злой умысел или мерзкий характер (хотя порой им будет так казаться), а необходимый этап развития и цель его перестройка отношений ребенок-взрослый и получение большей свободы и независимости, а значит именно это и должны сделать родители.
Итак,

Научите ребенка распознавать и выражать словами (а не кулаками, плевками или слезами) свои эмоции. Для этого называйте их сами. Увидели, что ребенок топает ногами, бросает игрушки и так далее, вместо того, чтобы ругать его скажите «похоже ты очень сердит». Ведь ребенок еще не знает названия для того, что с ним происходит.
Также предложите дать выход эмоции безопасным способом, например, ударить подушку или порвать бумагу.
Говорите о своих эмоциях открыто, но не обвиняя, а сообщая о них. Например, вместо «ты меня очень расстроил» скажите «я очень расстроена»
Отделяйте самого ребенка от его поведения «я люблю тебя, но то, что ты делаешь мне не нравится/недопустимо и тп»
Не предлагайте ребенку только один вариант, лучше спросите «ты наденешь эту шапку или эту?», тогда у ребенка будет возможность сделать так, как он хочет, а у вас будет гарантия, что он не решит идти вообще без шапки. Хотя и это возможно и тут необходимо проявить твердость и сказать, например, что без шапки мы вообще никуда не идем.
Если ребенок делает что-то, что вы считаете делать нельзя, постарайтесь не дать ему этого сделать, если понадобится, удерживая его физически. Например, нельзя драться, поэтому, если ребенок замахивается на вас рукой, руку эту надо остановить и не дать ему вас ударить.
Старайтесь формулировать запреты не через «нельзя», а через «у нас в семье так себя не ведут» или через «не нужно так делать»
Ну и наконец внимательно наблюдайте за своим ребенком и по возможности расширяйте границы его самостоятельности, доверяя ему все больше и больше делать самому, не отказывая при этом в помощи, если он о ней попросит.

Почитать еще:
Кризис 7-ми лет
"Трудные дети" - дети, которым трудно

Безингер Анна

07.11.201618:3207.11.2016 18:32:12

Просмотров:771 Комментариев:0

6

Кризис 7-ми лет

4

Безингер Анна

07.11.201617:5907.11.2016 17:59:11

В психологии кроме наиболее всем известного кризиса 3-х лет или кризиса «Я сам!» и не менее известного широкой общественности подросткового кризиса, есть еще несколько, а именно кризис 1-го года и кризис 7-ми лет. Вот про этот последний я и хочу рассказать сегодня.

Итак, кризис 7-лет это первый социальный кризис, кризис вхождения в общество, получения новой роли - роли ученика, кризис реорганизации жизни и смены ведущей деятельности. Этот кризис хоть и привязан к определенному возрасту, но началом его можно считать начало систематического школьного обучения, момент, когда ребенок идет в школу.

Уже в старшем дошкольном возрасте ребенок начинает стремиться выйти за рамки своей семьи и участвовать в жизни общества. И школа становится доступной и закономерной реализацией этого стремления.

Что же происходит с ребенком в этом возрасте?

Меняется его восприятие себя, он начинает более адекватно оценивать свои способности и возможности. Ребенок уже может оценить, что кто-то рисует или пишет лучше него, а кто-то хуже, соответственно меняется самооценка. Если для младшего дошкольника нормально оценивать себя, как «самого умного», «самого красивого» и так далее, то старший дошкольник и младший школьник обычно ставят себя куда-то на середину шкалы проявленности качества (хорошо если немного ближе к отметке «самый»).
Кроме того появляется произвольность в поведении, то есть, вместо детской импульсивности и сиюминутности, формируется умение подождать, делать то, что надо сейчас, а не то, что хочется, умение концентрироваться на том, что не слишком интересно. Это очень важно в учебной деятельности, где невозможно идти только за интересом и где необходима некоторая доля этой самой произвольности.
Исчезает детская непосредственность, а на ее место приходят кривляния, которые могут сильно раздражать взрослого. Может показаться, что ребенок все делает чрезмерно, напоказ: плачет, смеется, умничает и так далее. На самом же деле ребенок просто осваивает контроль за своими эмоциями и способы их выражения или невыражения.
Постепенно появляется самоконтроль, что напрямую связано с развитием произвольности. Теперь ребенок многое может делать потому что он так решил, а не потому что им завладели эмоции. Конечно, это только начало процесса и далеко не все взрослые развили самоконтроль в достаточной степени, тем не менее, начало закладывается именно в этот период.
Ребенок начинает более критично оценивать взрослых, что тоже может раздражать. Родитель перестает быть единственным авторитетом, теперь на его место приходит учитель, а потом и среди учителей он начинает выделять лучших.
Ну и неизбежно с увеличением нагрузки повышается тревожность и чувствительность к оценке. Выходя из семьи ребенок перестает быть единственным и любимым, а значит ему приходится завоевывать себе место в сердцах людей, которых он встречает. Уже нет той безусловной любви, теперь, чтобы тебя ценили, надо что-то делать.

В каждом кризисе появляется некое новообразование, для семилетнего кризиса это самоуважение. Пройдя все испытания семи лет, ребенок должен приобрести новые знания о себе и, что очень важно, чувство самоуважения.

Что делать родителям?
Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам и ребенку спокойнее пройти через этот не первый уже кризис развития.

Помните, кризисы неизбежны. Это не капризы и вредность, это не назло вам, это просто такая вот перестройка внутренней и внешней жизни вашего чада. Это понимание даст немного больше терпения.
Старайтесь поощрять самостоятельность ребенка и его самопознание, ведь это главная задача этого возраста: узнать, кто я такой и встроиться в новую ситуацию - обучение.
Помогайте наладить отношения со сверстниками.
Привлекайте ребенка к своим взрослым разговорам, учите его думать и рассуждать на разные не только детские темы.
Будьте рядом и поддержите в ситуации неудачи, это научит его самостоятельно переживать неудачи и разочарования.
Помните, вы все еще являетесь для вашего ребенка примером взрослого поведения, может быть, сейчас это даже важнее, чем раньше, ведь ребенок уже оценивает вас немного более критически.

Почитать еще:
Подготовка к школе
Первый раз в первый класс! Адаптация к школе
Детская тревожность

Безингер Анна

07.11.201617:5907.11.2016 17:59:11

Просмотров:1103 Комментариев:0

4

Детская тревожность

10

Безингер Анна

25.10.201600:4525.10.2016 00:45:13

Я уже писала здесь про тревожность, но в комментариях был вопрос отдельно про детскую тревожность, поэтому я решила написать про нее отдельно. Как я уже писала раньше, тревога может быть полезной, предупреждая о возможной опасности или помогая мобилизоваться, родителей и учителей же волнует чрезмерная тревожность детей, которая мешает им учиться, строить отношения с одноклассниками и педагогами и так далее. Вот о ней я сегодня и расскажу.

Говоря в общих чертах, можно обозначить следующие причины возникновения тревожности у детей дошкольного и школьного возраста:
1) внутриличностные конфликты, прежде всего, связанные с оценкой собственной успешности в различных сферах деятельности;
2) проблемы в семье, а также во взаимодействии со сверстниками;
3) физиологические нарушения.
Причинами внутриличностных конфликтов могут стать:

Противоречивые требования, предъявляемые ребенку родителями (родителями и школой).
Неадекватные (чаще всего завышенные) требования тех же родителей или школы. Эти требования не обязательно должны быть высказаны прямо, ребенок зачастую догадывается о них по косвенным намекам.

Среди проблем в семье, приводящих к формированию повышенной тревожности у ребенка можно назвать следующие:

Повышенная тревожность самих родителей
Чрезмерный контроль или наоборот попустительство
Постоянные конфликты родителей
Положение нелюбимого ребенка в семье
Серьезные семейные потрясения: развод родителей, смерть кого-то из близких, смена места жительства

Специалисты считают, что в дошкольном и младшем школьном возрасте более тревожны мальчики, а после 12 лет - девочки.
Проявляться тревожность может очень по-разному:

в нарушениях сна
в неусидчивости и неспособности сконцентрироваться, а значит и в снижении успеваемости в школе
в замкнутости и нерешительности
в тиках, расчесывании рук, также ребенок может начать грызть ногти и ручки, теребить одежду
в появлении вранья или капризов, которых не было раньше

Что делать родителям, если они заметили беспокоящее их поведение ребенка?
Во-первых, родителям необходимо принять факт наличия у их ребенка этой тревожности, а значит, необходимости изменений.
Во-вторых, нужно найти причину ее появления. И искать придется в первую очередь в семье, школе, занятиях ребенка. Тревожность может стать следствием, увольнения одного из родителей и его тревоги про будущее или увеличения нагрузки в школе и вне ее или затянувшегося конфликта в школе.
Ну и в-третьих, найденные причины надо будет устранять, зачастую работая не с ребенком, а с собой.
Конечно, работа с ребенком тоже понадобится, но ее лучше доверить специалистам. Хотя что-то можно сделать и в домашних условиях, например, поиграть с ребенком в его страхи. В игре же задача взрослого дать ребенку прикоснуться к тревожащей проблеме, а также показать возможные выходы из положения.

Кроме того, очень важно начать работу на повышение самооценки. Для этого родители должны ежедневно отмечать успехи ребенка, пусть по началу и незначительные, или какие-то приятные им моменты взаимодействия, а кроме того перестать сравнивать его с другими детьми. Ребенок должен снова поверить, что он любим, независимо ни от чего.

Тактильный контакт тоже очень способствует снижению тревожности, так что чаще обнимайте ваших детей.
Еще один способ помочь тревожному ребенку - научить его расслабляться, ведь тревога сопровождается мышечным напряжением. Однако это не так просто, как кажется, ведь ребенок может плохо понимать, что значит расслабиться. Для этого можно использовать тот факт, что после сильного напряжения мышц, расслабление происходит автоматически. Ну и конечно помогут совместные спокойные минуты, например, вместе поваляться на диване или ковре под тихую, спокойную музыку.

И повторюсь, очень важно стабилизировать свое состояние и гармонизировать атмосферу в семье, ведь ребенок очень чутко на это реагирует.

Почитать еще:
Гиперопека
Наказание не работает

Безингер Анна

25.10.201600:4525.10.2016 00:45:13

Просмотров:1815 Комментариев:0

10

Злитесь правильно!

9

Безингер Анна

30.09.201608:5830.09.2016 08:58:09

Гнев сильное чувство, он неизбежен, он дает нам понять, что что-то пошло не так, что-то происходит не так, как мы хотим. На гнев, как и на другие чувства можно ориентироваться, чтобы лучше понять себя и других. Гнев необходим нам, чтобы защитить нас в случае опасности. Однако все чему нас учат в детстве, а мы соответственно учим своих детей, это скрывать, сдерживать, подавлять, а лучше вообще не чувствовать свой гнев. Такое обращение с ним может привести к появлению обиды, как социально приемлемой замены, а заодно и способа манипуляции. Также подавление гнева может привести к тому, что ребенок так и не научится постоять за себя и всю жизнь будет стараться быть «хорошим» и жить в угоду другим. Ну и может случиться, что игнорируя гнев, ребенок начнет игнорировать и другие эмоции, что может стать серьезной проблемой в дальнейшем.

Итак, если гнев не надо игнорировать и вытеснять, что же с ним делать? Не разрешать же малышу крушить все вокруг, ругаться на родителей и бить братьев, сестер и одноклассников? Конечно нет. Злиться тоже надо учить.
И первое, что важно знать, эмоции не надо копить и сдерживать, если эмоцию просто прожить, она пройдет, а если ее тормозить, она останется с вами надолго.

Так, первый шаг: Чувство (в данном случай гнев или злость) надо назвать вслух. Это во-первых, помогает понять, что же на самом деле ребенок чувствует, а во-вторых, дает право на это чувство. Ну а нам как взрослым, дает информацию о том, что произошло, ведь чувство не берется ниоткуда.

Шаг второй: Выразить понимание чувств ребенка, присоединиться к этим чувствам. Мы часто проскакиваем этот этап, стараясь утешить или вразумить ребенка, а он это воспринимает, как непонимание или непринятие его чувств, а значит в дальнейшем будет менее охотно делиться ими. Так вот присоединиться к чувствам можно сказав что-то вроде «Ты кажется так зол, что готов порвать эту тетрадку/поколотить сестру» и т.п. в зависимости от ситуации. Реагируя так, мы как бы сообщаем ребенку, что готовы его услышать и помочь. А ведь на самом деле вы все прошли через это, так что достаточно просто вспомнить свой опыт и вам не составит труда правильно отреагировать на чувства вашего чада.

Шаг третий: Злость необходимо выразить. И сделать это надо телесно. Можно порычать, сжимая кулаки и топая ногами, можно взять карандаши, а лучше восковые мелки и нарисовать свой гнев, можно поколотить подушку. Лучше всего делать это вместе с ребенком, чтобы он не испытывал неловкости, что злится один. Таким образом снимется как физическое, так и психологическое напряжение.

И наконец, шаг четвертый завершающий: Обсудите с ребенком то, что случилось и вызвало гнев. Теперь, когда ребенок спокоен, вы можете вместе проанализировать ситуацию и найти выход из нее. Ведь очень часто причиной такого сильного гнева у детей является собственная неуверенность в себе, желание быть лидером, которое не удается реализовать или реальное ущемление его прав кем-то. Во всех этих случаях надо работать с причиной, а не просто подавить реакцию, ведь подавив, проигнорировав гнев, мы как бы говорим, что ничего не случилось, а значит будем попадать в ту же ситуацию снова и снова. Тогда как поняв и устранив причину, можно действительно реже испытывать гнев.

Но злятся не только дети, но и взрослые и им тоже нужна помощь в выражении своего гнева. Потому я хочу поделиться отличным упражнением для взрослых, которых кто-то разозлил. Вот что вам нужно сделать:
• сказать себе «я страшно зол!»;
• вдохнуть глубоко носом, сжать кулаки, напрячь мышцы, особенно плечи, предплечья и лицевые мускулы, сделать «зверское» лицо;
• если есть возможность – выдохнуть с рычанием, стараясь толкать звук вниз, как бы из живота, а не голосовыми связками;
• если нет – просто шумно, с усилием выдохнуть, тоже вниз;
• расслабить мышцы.
Оно было найдено мной здесь

Злитесь с удовольствием!

Наказание не работает

Как закончить четверть, не уехав в дурдом?

Вот и что мне делать???

Безингер Анна

30.09.201608:5830.09.2016 08:58:09

Просмотров:1768 Комментариев:0

9

Как приучить ребенка к порядку

9

Безингер Анна

16.09.201610:0716.09.2016 10:07:32

Многих родителей волнует вопрос о том, как же приучить их чадо к порядку.
Давайте в этом разбираться. Если разбить этот процесс на этапы, получится три глобальных блока:

Формулировка правил и норм.
Обучение ребенком этим правилам и нормам и их усвоение ребенком.
Закрепление желаемого поведения.

Однако это немного слишком общо. Поэтому давайте подробнее рассмотрим каждый из названных выше пунктов.
Итак, вам показалось, что пора начинать приучать ребенка к порядку, тогда первое, что вам необходимо сделать, это самому сформулировать, какие именно правила поведения вы будете вырабатывать. Если вы хотите добиться порядка в комнате, могут быть разные варианты: 1) правило, поиграл во что-то - убери на место 2) общее правило всегда убирать игрушки перед сном 3) правило всегда класть одежду на место 4) генеральная уборка комнаты по выходным.
Лучше всего выбирать такие правила, которые не будут требовать от ребенка большого количества сил и времени, такие как правило 1 и 3, однако выбор за вами.
Второе, что вам необходимо сделать - обернуться на себя и понять, а как обстоят дела у вас? Выполняете ли вы эти правила? Если да, отлично, если нет - готовы ли начать? Потому что ребенок учится не тому, что ему говорят, а тому, что он видит.
Когда это сделано формулируем само правило. Для этого важно:

Самому хорошо представить результат работы этого правила.
Сформулировать правило четко и понятно для ребенка (кратко, в виде образца поведения)
Учесть возраст ребенка
Выбрать одно правило, с которого вы начнете
Правило должно быть сформулировано, как описание «правильного» действия, а не как запрет на «неправильное». Например, «убирать игрушку на место, когда поиграл» вместо «не разбрасывай игрушки».

Теперь, когда правила сформулированы, можно переходить к их внедрению в жизнь. Для этого вы родитель должен быть постоянно в контакте с ребенком, чтобы удостовериться, что ребенок понял правило, что его выполнение стало для него осмысленно. Для того, чтобы достичь этого результата, с ребенком необходимо разговаривать, иногда для объяснения правил лучше всего подходит сказка. Выполнения правила можно превратить в игру. Все это необходимо делать с учетом возраста. И на этом этапе обязательно помогайте малышу. Главное, чтобы дело было сделано. И конечно радуйтесь, когда все сделано правильно, хвалите ребенка!

Ну и наконец закрепление правила. Для этого могут помочь соревнования, списки дел, картинки, напоминания и так далее. Тут уже можно вводить поощрения и наказания. Причем наказывать лучше лишением чего-то хорошего, например, не успел убрать игрушки перед сном, не смотрим мультики, чем чем-то негативным как например, постановка в угол. Для детей постарше в конце дня, недели можно подводить итог и анализировать поступки, эмоции детей, результат. Ну и не забывайте как важно подражание для ребенка, так что Вы тоже должны не отставать от него и поддерживать порядок в доме.

Жить не ради ребенка, а с ребенком

Спортивный инвентарь. Покупать или нет?

Перепланировка: так ли неприкосновенна собственность ?

Безингер Анна

16.09.201610:0716.09.2016 10:07:32

Просмотров:1374 Комментариев:0

9

Как научить ребенка справляться с разочарованием?

11

Безингер Анна

01.09.201609:3701.09.2016 09:37:00

Разочарования неизбежная часть жизни. Конечно, невозможно не реагировать на них, но тем не менее реагировать можно по-разному. Также довольно бессмысленно готовиться заранее ко всем возможным разочарованиям, ведь они могут лично вас и не коснуться, а так, подготовившись, может уже и жить не захотеться. Тем не менее можно подготовиться самому и подготовить ребенка не к самим разочарованиям, а к тому, как на них реагировать. Можно научить (и научиться) справляться с разочарованиями и идти дальше. Вот об этом мы сегодня и поговорим. Самые первые разочарования у ребенка случаются очень быстро. Не всегда мама может сразу покормить малыша и вот оно первое разочарование. Потом ребенку не дают какие-то вещи, которые ему так хочется потрогать. Что-то ему не разрешают тащить в рот, какие-то ящики заперты и в них невозможно попасть и так далее.
Как же быть? Разрешать все? Нет, тут штука в том, чтобы ограничения были четкими, спокойными и последовательными. В начале ограничения являются довольно естественными, ребенку не разрешается то, что может быть ему опасно (куда-то залезать, что-то брать и тд). Чуть позже начинаются ограничения социального характера (эти слова мы не говорим, так себя в гостях не ведем, эту игрушку купить не можем и тд).
Важно, понимать, что ограничивая в чем-то ребенка, вы поступаете так не потому, что вы тиран и деспот и так проявляете свою власть, а потому что вы взрослый и вы отвечаете за здоровье и благополучие малыша. Эта мысль должна придать вам сил, когда ребенок начнет настаивать.
А для того, чтобы ребенок не просто встретился с ограничениями, но и научился с ними мириться очень полезно делать следующие несколько вещей:

Пожалейте ребенка, расстроенного невозможностью получить то, что хочется.
Если то, что ребенок хочет, можно будет получить позже, обязательно ему об этом скажите и точно оговорите, когда именно. Например, конфета только после супа. И обязательно выполняйте свои обещания.
Предлагайте ребенку альтернативы. Если нельзя купить игрушку в магазине, предложите дома вместе сделать кораблик или самолет или просто вместе во что-то весело поиграть.
Более старшим детям старайтесь объяснять причины расстраивающих их ограничений.
Если ребенок рассказывает вам о каком-то своем разочаровании в школе или детском саду, обсудите с ним ситуацию, попробуйте найти выход или объяснение случившемуся.
Ну и конечно очень важен ваш пример. Если вы сами умеет справляться с разочарованиями легко, то и ребенок этому постепенно научится, если же вы тяжело переживаете неудачи, то скорее всего и ребенок будет склонен к этому.

Похожие материалы:
Как пережить разочарование баллами по ЕГЭ

Первый раз в первый класс

Новая коллекция Women'secret

Безингер Анна

01.09.201609:3701.09.2016 09:37:00

Просмотров:1129 Комментариев:0

11

Дети и деньги

11

Безингер Анна

16.08.201610:1816.08.2016 10:18:53

Вопрос о деньгах рано или поздно встает в любой семье. И даже не один, а сразу несколько. Давать ли деньги ребенку? Если давать, то сколько, как и начиная с какого возраста? Если не давать, то как научить правильно к ним относиться и тратить разумно? Особенно актуально это становится сегодня, в век виртуальных денег (переведенных на карточку, а с нее - потраченных на продукты) и кредитов на все подряд. Как помочь своему ребенку вступить подготовленным в этот непонятный финансовый мир?

Давайте отвечать на вопросы последовательно. Итак, давать ли ребенку деньги? Психологи считают, что да, давать деньги стоит, но важно делать это обдуманно, так, чтобы это стало одним из способов воспитания ответственности и самостоятельности.

Идем дальше. Допустим, вы решили, что будете давать карманные деньги своему ребенку. Теперь надо понять, сколько, как, и в каком возрасте начать. Вопрос о количестве денег невозможно решить в общем виде. Это будет зависеть от общего семейного бюджета, от уровня цен и, конечно, ваших целей. Ведь в карманные деньги можно включить только деньги на развлечения и сладости (то есть, только на те расходы, которые захочет сам ребенок), а можно туда же добавить и деньги на проезд до школы или школьные обеды.

Теперь о том, в каком возрасте имеет смысл начинать давать деньги ребенку. Мне кажется наиболее логичным сделать это в тот момент, когда ребенок начнет учиться их считать. То есть, когда деньги перестанут быть чем-то абстрактным, но он поймет, что сколько стоит, что такое много и мало денег, какие вещи дорогие, а какие нет и так далее. Обычно это происходит где-то в начальной школе, но нужно понимать, что у каждого свой темп развития, и его следует учитывать.

Ну, и на вопрос, как давать деньги, может быть несколько ответов. Кто-то считает, что деньги надо давать в качестве награды за что-то, потому что таким образом мы как бы учим ребенка зарабатывать. Это не так. Таким образом мы ломаем всю его внутреннюю мотивацию (например, к учебе) и заменяем ее внешней - финансовой. Также нелогично давать деньги за домашние дела. Этим вы научите ребенка только ничего не делать, пока за это не заплатят. Кто-то считает, что деньги надо выдавать по запросу ребенка, но и это путь, ведущий в никуда.Таким образом мы ничему не учим ребенка, ведь у него не возникнет необходимости ни считать деньги, ни учиться грамотно ими распоряжаться. Итак, остается только выдавать ребенку заранее оговоренную определенную сумму на определенное время.

Что делать, если ребенок тратит все деньги сразу на сладости/игрушки/аттракционы (нужное подчеркнуть) и потом ходит все оставшееся время без денег (а если вы выдали ему денег и на еду, то и без обедов в школе)? Во-первых, можно сократить срок, на который вы выдаете ребенку деньги. Во-вторых, можно попробовать обсудить с ребенком, на что ему понадобятся эти деньги, какие есть варианты ими распорядиться (расскажите, что можно накопить на более дорогую игрушки или развлечение). Ну, и если ребенок потратил деньги, выданные на дело, выдайте их ему снова, но в следующем месяце вычтите их из общей суммы.

Помните, тратить деньги тоже надо учить. Ребенок должен понимать, что кроме его желаний есть еще и его (и ваши) возможности. Когда ребенок подрастет, вполне можно подсказать ему какие-то способы заработка денег (например, расклеивая объявления, убирая чей-то дом, присматривая за детьми и т.п.). Важно, чтобы это была реальная работа, в которой нуждаются люди, а не просто деньги, выданные за мытье посуды дома. Такая подработка даст ребенку первый опыт самостоятельного заработка и, скорее всего, даст понять, зачем нужно высшее образование.

В общем, как и всегда, очень важно понимать, что и зачем вы делаете и к каким результатам это приведет в будущем (не сегодня, не завтра и не через неделю, а через годы), каким это сделает вашего ребенка, чему научит.

Ребёнок получил травму в детском саду. Что делать родителям?

Новая модная школьная форма!

А я и не знала!

Безингер Анна

16.08.201610:1816.08.2016 10:18:53

Просмотров:506 Комментариев:0

11

Роль терпения в воспитании

11

Безингер Анна

13.07.201601:5413.07.2016 01:54:26

Я не очень люблю слова "терпеть" и "терпение", потому что есть у них несколько негативный для психолога оттенок: вроде как тебе плохо, но ты терпи, засунь свое мнение куда подальше и терпи. Поэтому сразу хочу оговориться, что в этом тексте я понимаю под терпением нечто принципиально иное. Здесь мы говорим о терпении, скорее, как про понимание того, что ребенок развивается в своем темпе и ему, может быть, нужно больше времени, чем мы думали; понимание того, что ребенок не обязан соответствовать нашим ожиданиям. Я утверждаю, что именно это терпение второго типа совершенно необходимо при воспитании ребенка. Оно сохраняет здоровой психику всех участников процесса.

И, мне кажется, лучше всего пояснить это на примерах. Сравните такие две следующие ситуации. Годовалый малыш учится ходить, ему трудно, он падает или не решается. Вот сделал два шага, а потом снова не отпускает руку, и так далее. Никому и в голову не придет торопить его или как-то по этому поводу нервничать, ведь понятно - ребенку нужно время. И вторая: младший школьник никак не может понять что-то по математике, в школе на уроке не понял, мама объяснила - не понял, папа объяснял-объяснял, да и сорвался, потому что «ну не идиот ли, я же элементарные вещи объясняю!», или даже вроде понял, но назавтра та же ошибка… И вот тут почему-то никому и в голову не приходит быть более спокойным и терпеливым к ребенку, понять, что ему нужно время и практика. Тут нам почему-то кажется, что уже должен. Оно и понятно - в школе программа не ждет, надо успевать, но, тем не менее, особенности развития, запоминания и так далее никуда не делись, и есть дети, которым просто нужно больше времени.

Ну, и меньше всего повезло подросткам, ведь они уже почти взрослые, а то, что они пока еще не могут справиться как взрослые со своими переживаниями, что не умеют или еще не знают чего-то, так это же у них на лбу не написано.

Безусловно, я не призываю терпеть очевидное хамство или какое-то неподобающее поведение, которое необходимо пресекать, не оставляя ребенку надежды на повторение, но в ситуациях, когда мы чего-то хотим и ждем от ребенка, лучше проявить мудрость, созерцательность и терпение.

Вообще-то, быть мамой - это большая работа, требующая многих знаний, умений, готовности учиться еще и гибкости. Важно знать, как развивается ребенок, чтобы не зависеть от стороннего мнения, важно знать немного физиологии и немного психологии, нужно быть педагогом и врачом, ко всему относиться критически, все пропускать через себя, через свое понимание ситуации.

"Трудные дети" - дети, которым трудно

Как научить ребенка учиться самостоятельно?

Кнут или пряник?

Безингер Анна

13.07.201601:5413.07.2016 01:54:26

Просмотров:2768 Комментариев:0

11

Ябеда-корябеда

14

Безингер Анна

19.05.201600:1819.05.2016 00:18:02

"Ябедничать нехорошо!" - с детства учат нас, "Будьте бдительны, сообщайте о подозрительных людях в метро!" - слышим мы каждый день. Вот в этом противоречии живёт ребёнок. Да и не забегая во взрослую ситуацию бдительности, можно найти пример таких вот противоречивых посланий, которые получает ребёнок. В том же детском саду, где учат не ябедничать, учат "Не решай спор кулаками, не можешь решить ситуацию мирно - пойди к взрослому, попроси помощи". И как быть ребёнку, когда жаловаться нельзя, а идти за помощью надо?

ябеда.jpg

Поработав довольно долго в детском саду, я поняла, что

можно выделить три вида детских жалоб

, даже если все они начинаются со слов "А вот Вася ..."

Первая категория - проверка правил. Ябедничая на гипотетического Васю, ребёнок на самом деле говорит примерно следующее: "Ты говорил, что есть руками нельзя, а Вася ест. Так нельзя или можно?".

Вторая категория

- это

эмоциональная просьба об участии

, о том, чтобы его пожалели. В этом случае он говорит:

"Он меня обидел и мне грустно/больно".

Т

ретий вариант

- это ябеда в чистом виде, когда он ябедничает именно

для того, чтобы другого наказали

. Реагировать на эти «доносы» следует, соответственно, по-разному.

В первом случае важно подтвердить знание ребенка о существующем правиле. Чтобы не приучать, что жалоба влечет наказание другого, можно попросить ребенка самого напомнить нарушителю о том, что так себя не ведут. А вот если это не сработало, стоит вмешаться самому, причем вмешаться спокойно - напомнить, как вести себя можно, а как нельзя, и проследить, чтобы шалость прекратилась.

В случае, когда ребенок хочет защиты и сочувствия, важно его пожалеть и сказать, что вы видите, что ему неприятно или больно. Тут можно предположить, что, возможно, обидчик не нарочно так поступил, можно позвать его и вместе разобраться, что же случилось.

Ну, и в случае, если вы подозреваете, что ребенок «жаждет крови», стоит так напрямую его и спросить: "А ты зачем мне это рассказываешь? Чтобы я его наказала?". А дальше по ситуации, главное - не наказывать другого по первому требованию.

Получается, что ругаться не обязательно, можно своей реакцией отбить желание ябедничать

. Хотя сказать такому вот подлинному ябеде, что так поступать некрасиво и вы недовольны его поведением, стоит.

Вруны или фантазеры?

Ребенок - симптом проблем в семье

Скажи "спасибо" или сделай сама

Безингер Анна

19.05.201600:1819.05.2016 00:18:02

Просмотров:1620 Комментариев:0

14

Мама крыла матом или воспитание без правил

13

Ванилин Лариса

13.05.201616:2613.05.2016 16:26:51

Вчера идем с сыном в подготовишку. Рядом мамашка, в телефон уткнутая, и детеных до 3-х лет явно, около нее сам по себе бегает. Бежа, бежал и упал. Мамашка и выдала: - б(цензура), з(цензура)л, д(цензура)б... Сын мой к ней подходит и говорит: - Как вы можете такому маленькому такое говорить? А вообще: кто как обзывается, тот так и называется ))))

Такими рассказами сейчас, увы, никого не удивишь. Когда-то очень давно моя собственная мама с выпученными глазами позвала меня на балкон и показала пальцем: "Ты только посмотри!" ...На дорожке перед домом дама в пальто и шляпке крыла отборным матом малыша лет двух за то, что "полез в грязь". И нам страшно было представить, что же тогда происходит у них дома...
Вообще, чем думают такие мамы и кого в итоге растят? Почему позволяют себе натурально оскорблять детей да еще и нецензурными, порой самыми грязными словами? По сути ни за что... Просто за любопытство и за желание познать мир... Маленьких, беззащитных человечков, для которых ведь сама эта мама - весь мир!
А потом у моей сестры подросла дочка. И теперь я знаю и могу рассказать, что думают такие мамаши и во что они превращают своих детей. Мамаши не думают. Абсолютно. Когда игрушка в красивом наряде становится подвижной, она начинает раздражать. И "выключить", утихомирить ее вполне себе можно привычным способом. Ведь эти мамы не были до родов нежными фиалками, поэтому нецензурщина для них - привычное дело. Лет с двух в племянницу летели матерные слова на все буквы, по любому поводу она слышала оскорбления вместо конструктивных предложений и справедливых замечаний. К слову, мой сын тоже пытался делать тетке замечания, но был послан вслед за племянницей и назван не менее заковыристо. Тогда мне долго пришлось объяснять ему, что мир состоит не только из умных и добрых людей, поэтому не стОит на всех обижаться, они просто несчастны. Сейчас мне то же самое ему приходится объяснять по поводу его двоюродной сестры. Девочка выросла. Лет с 5-6-ти нарисовался вполне себе определенный характер. Когда ребенок, постоянно покрываемый матом в качестве внимания к себе, стал вести себя с мамой точно так же. На любое замечание малютка отвечала хамством. Всем вокруг: в садике, во дворе, дома маме в лицо, а теперь еще и в школе. В 9 лет моя племянница не может прожить и пяти минут не обхамив того, кто рядом с ней. Исключение - только я и мой муж. По многим причинам. Все остальные, включая маму, постоянно слушают от нее либо мат, либо жесткие оскорбления. Из самого ходового для мамы - жирная свинья, если опустить все маты. И так далее. Суть ясна. Из милого младенца вырос монстр с грязным ртом. И получает по щам именно матершинница-мамка! Послушания - ноль, уважения - ноль. Время собирать камни. Кушайте, не обляпайтесь!

Полезная статья в тему:

Десять заповедей адекватных родителей

Ванилин Лариса

13.05.201616:2613.05.2016 16:26:51

Просмотров:655 Комментариев:0

13

Кнут или пряник?

12

Безингер Анна

12.05.201615:4412.05.2016 15:44:33

Тема поощрений и наказаний актуальна для большинства родителей. Вопрос, как мотивировать ребёнка делать то, что нужно, и отвратить делать то, что делать не стоит, встает чуть ли не каждый день. Конечно, каждый принимает решение о допустимых и эффективных способах сам, исходя из своего опыта, знаний и взглядов. Тем не менее, есть некоторые моменты, на которые стоит обратить внимание, чтобы облегчить себе задачу и помочь ребёнку в будущем лучше справляться с вопросом самомотивации.

Начну с того, что мотивация может быть внешняя - материальная или психологическая, исходящая от окружающего мира (это может быть похвала, подарок, деньги и так далее) и внутренняя - находящаяся внутри человека, выработанная самостоятельно (сюда относится интерес к заданию, удовольствие от процесса, понимание необходимости работы и принятая на себя ответственность и обязательства). Принято считать, что внешняя мотивация хуже внутренней. С одной стороны, в этом есть рациональное зерно, ведь при наличии внутренней мотивации деятельность становится более устойчивой, и намного больше шансов довести дело до конца. С другой стороны, внешняя мотивация тоже необходима в некоторых случаях, а значит, вопрос как всегда в том, как найти наилучший баланс между этими двумя типами мотивации.

Здесь нужно сказать об одной очень важной особенности ребенка (а потом и взрослого, если его не поломали в детстве чрезмерными наказаниями или поощрениями), а именно о том, что он по природе своей активен, любознателен и стремится к самореализации и деятельности, получая от этого удовольствие, и, соответственно, разочаровываясь, если в результате своих действий он попал впросак или не достиг желаемого. По сути, это и есть мощнейшая внутренняя мотивация - стремление к удовольствию (и, поверьте мне, далеко не только материальному и физическому, но и духовному и интеллектуальному) и избегание неприятностей (тоже не исключительно материальных). На этом строится одна ключевая рекомендация относительно как поощрений, так и наказаний: старайтесь, чтобы они не заглушали этого внутреннего ощущения, а поддерживали и усиливали его.

Вместо того, чтобы за хорошо выполненную работу сразу выдать положительное подкрепление (чистая дрессура) в виде конфеты, поговорите с ребенком, спросите, понравилось ли ему делать то, что сделано, обратите его внимание на то, как здорово он это делал и сделал и вот сейчас оно так отлично завершено. Это вполне может сочетаться и с другим поощрением - например, с тем, что его помощь по дому освободила маме время, и теперь она может с ним поиграть/погулять/почитать и так далее (опять же нематериальное поощрение). Ну, и обратно же, большинство наказаний можно переформулировать в обратную связь от мира, в объективную реальность, а не произвол родителя. Например, ребенок плохо себя вел или долго делал что-то необходимое: тут можно сказать, что время на что-то приятное и интересное закончилось, поэтому сегодня мы не будем этого делать (не я лишаю тебя мультфильма, а времени не хватит), или у мамы испортилось настроение от того, как ты себя вёл, и теперь она не хочет играть, или еще что-то. Помните, мама имеет право на свои эмоции, но важно, чтобы эти эмоции относились к отдельному поступку, а не к ребенку целиком. Те же наказания, которые так не переформулируются, очень важно выражать максимально спокойно, без злобы и явного негатива против ребёнка. Нужно четко разделять личность ребёнка и его частный поступок. Безусловно, это далеко не всегда возможно, но про это стоит помнить. Относительно поощрений необходимо следить, чтобы поощрение не стало самоцелью любого дела, чтобы оно было помощью, а не замещением. Одним из естественных удовольствий является удовольствие от законченной работы, так вот поощрение должно усиливать эту радость, а не подменять её.

Ещё одним важным заделом на будущее является помощь ребёнку в самостоятельном поиске того, что могло бы помочь выполнить работу. Ведь, будучи взрослым, он все это зачастую должен будет проделывать сам.

В современном мире, перегруженном информацией и с легким доступом ко всем и всяким развлечениям, меняется и система мотивации. Так, например, намного сложнее стали даваться людям дальнее планирование (ведь ситуация меняется довольно быстро), именно поэтому становится важна стратегия небольших шагов. Поощряться внешне или внутренне должны небольшие достижения, чтобы проще было двигаться дальше. Это можно образно представить в виде списка, в котором мы ставим галочки около тех дел, которые завершены.

Очень сильной мотивирующей силой является интерес к делу (так как волевой компонент всё слабее выражен сейчас) и ощущение осмысленности того, что делаешь (вспомним Франкла с его логотерапией). Ну, и как не раз отмечалось, мотивировать успехом и повышением самооценки намного эффективнее, нежели наоборот, упреками и предложением доказать, что ты не верблюд.

Пишу нарочно в общих чертах, так как все случаи уникальны. Тем не менее, я готова обсуждать конкретику отдельно в комментариях.

Как научить ребенка учиться самостоятельно
Быть на стороне ребенка
Ребенок - симптом проблем в семье

Безингер Анна

12.05.201615:4412.05.2016 15:44:33

Просмотров:2908 Комментариев:0

12