Я сейчас учусь, повышаю, так сказать квалификацию, учусь я работать с детьми с трудностями в обучении, такими как дислексия, нарушение понимания текста при чтении, специфическое расстройство речи, математическое расстройство, СДВГ и аутизм. Все это очень интересно, полезно и важно, а главное происходит на английском. И вот сейчас я читаю учебник на эту тему и решила рассказать о прочитанном. Потому что мне нравится, как они об этом пишут.

Итак, что же такое нарушение понимания при чтении? В общем из названия ясно, что это когда ребенок «смотрит в книгу, видит фигу», в том смысле, что читает то он хорошо и гладко, но не понимает прочитанного. Что ведет, понятное дело, к сложностям в обучении в целом.

При этом, если в случае с дислексией основной сложностью являлась фонология, то есть соотнесение звука и его символа (буквы), то тут с этим все в порядке, ребята читают хорошо, без ошибок, в соответствии с возрастной нормой. У них нарушено именно понимание прочитанного. Это связано с несколькими моментами.

Во-первых, с семантикой, им сложно соотнести слово и его значение, от этого они медленнее набирают словарный запас, сложнее опознают производные слова. Также обычно у них нарушено и понимание речи на слух, что в общем очень близкий навык.

Во-вторых, тут возможны также нарушение грамматического понимания, то есть, сложные грамматические обороты дети с таким нарушением не понимают, такие как пассивный залог, например.

В-третий, у таких детей намного меньше развит навык самопроверки, что значит, что если они что-то из прочитанного не поняли, они редко возвращаются назад по тексту, чтобы уточнить.

В-четвертых, у них есть сложности в том, чтобы делать выводы из прочитанного, как связывая информацию внутри текста, так и информацию, содержащуюся в тексте с общими знаниями.

Неудачи и сложности в чтении логично ведут к снижению мотивации, что в свою очередь только ухудшает ситуацию. Есть исследования говорящие о том, что частично это нарушение обусловлено генетикой, что влияет на развитие мозга. Те же исследования говорят о значимом влиянии наследственности на появлении этого нарушения.

Ну и соответственно, чтобы помочь таким детям, необходимо помогать им в нескольких направлениях:

• соотнесения слова и его смысла
• понимание грамматических конструкций
• навык самопроверки
• осознанность в связывании частей текста между собой.
  

Для всего этого требуется больше времени и отдельного внимания на эти задачи. Поэтому, если ваш ребенок или ребенок в вашем классе испытывает сложности с пониманием текста, вполне вероятно, что это не лень и разгильдяйство, а проблема с пониманием.

Почитать еще:

Дислексия

Детская тревожность
Энурез. Только ли проблема ребенка?